论乡村教育振兴的逻辑

乡村教育振兴作为教育改革的特殊形态,具有其独特的内在逻辑,对其逻辑的审思是保障乡村教育振兴实践正确、合理、有效的基础。乡村教育振兴的逻辑体系包括作为逻辑起点的乡村教育目标正确性,作为逻辑推理的乡村教育振兴过程合理性,作为逻辑判断的乡村教育振兴结果有效性,即要回答乡村教育振兴过程中“培养什么样的乡村儿童”“实现什么样的乡村教育理想”“达到什么样的乡村教育振兴效果”三个应然逻辑问题。遵循乡村教育振兴的应然逻辑能够有效避免乡村教育振兴目标的主观性、内容的空洞化、效应的想象化,并顺利将乡村教育振兴“正确·合理·有效”的应然逻辑转化为“真实·科学·可靠”的实践逻辑,进而推动乡村教育朝着“为了乡村学生发展”“聚焦乡村社会未来”“关注学生实际变化”的合逻辑方向发展。

新媒体背景下推进大学生党史学习教育略论

新媒体给大学生党史学习教育带来了机遇和挑战。高校应积极运用新媒体技术提升大学生党史学习教育的实效,将网络育人和党史学习教育相结合,创新教育理念和教学方式,优化新媒体平台党史学习教育资源的内容供给,加强各类新媒体平台的工作协调,加强新媒体党史学习教育工作队伍建设。