深度学习下的小学数学大单元教学策略

核心素养是指学生在学习的过程中收获的能够满足自身当前以及未来发展所需要的必备品格以及关键能力。在进行小学数学大单元教学实践过程中,为了实现对学生数学学科核心素养的培养,教师不能只是简单地改善教学方式,而是要真正地转变教学观念,对学生的学习方式进行优化,让学生学会以主题探究的方式来探究单元知识,并借此提高学生的数学学习能力,实现对学生数学学科核心素养的有效培养。

小学数学课堂实施提问教学法的策略研究

提问是小学数学课堂教学中应用度较高的教学手段,教师可通过设置科学有效的教学问题启迪学生的思维,诱发学生探究与思考数学问题的好奇心与求知欲,引领学生从浅层数学学习走向深度数学学习,促进数学核心素养的发展。但如今在小学数学课堂教学中,许多小学数学教师并未重视提问教学的内涵与功能,也未深度开发,使得提问教学难以在小学数学课堂中真正发挥其作用。因此,要更好地研究提问在小学数学教学中的应用优势。

浅谈小学数学核心素养培养的思考与实践

在以素质教育理念为核心的教育背景下,强调应以培养学生核心素养为中心对学科教育模式进行优化,全面提升学科学习的素养与技能,建构学科教学的高效课堂。因此为提升教育质量与效率,顺应教育改革发展的时代要求,应以培养核心素养为中心开展小学数学教学,明确素养能力对深入探究学科问题的意义。同时教师应意识到各个阶段数学教学的核心目标都是培养学生逻辑化数学思维,因此教师应深入解读核心素养教育目标的内涵,合理开展拓展教学发散学生思维,引导学生深入理解数学符号的含义,提升推理分析能力。

立德树人背景下小学语文信息化教学策略研究

在小学时期,学生的价值观念没有完全形成,教师在教学之余,要帮助小学生形成正确的价值观念,让学生在小学阶段具备明辨善恶的能力,形成道德意识。在进行语文教学时,教师要从立德树人的角度对学生进行教学,合理利用信息化技术,为了保障教学的质量,教师要确立一个教学目标,围绕这个目标展开针对性的教学,将德育教育与语文教学相结合,让学生在了解和学习语文知识时,也能学习到有关德育的内容,有利于促进学生的综合发展。教师要在立德树人的背景下,对小学生展开信息化的语文教学,对当前的教学策略进行系统的研究,采取适合的教学方式和手段保障信息化语文教学的质量,做好德育教育工作。

小学藏语文分层教学策略研究

在新课改中明确了发展方向,教学方法必须具有综合发展的特点。这就要求教师在小学藏语文教学中要充分了解学术状况,根据学生的基本能力来制定教学计划,以学生为主体,进行分层教学。学生的学习能力不同。教师应为分层学习提供指导,为不同层次的学生设计不同难度的教学计划,并采用穿插式分层方法通过不同的教学方法提高学生的小学藏语文学习水平。

双减背景下小学道德与法治作业设计的优化

在立德树人的背景下,小学阶段也要重视道德品格与思想政治教育,完善小学道德与法治课程教学。由于本门课程的教学时间有限,仅靠有限的课堂时间可能无法让学生掌握课程知识,无法有效培养学生良好的道德品格与正确的行为习惯。因此,教师还要设计科学的作业,更好提高课程教学的成效,达成立德树人教学目标。但是由于长期以来教师设计的作业存在量多质差的问题,带给学生较重的作业负担和课业压力,产生适得其反的效果。基于“双减”政策的理念,教师要优化道德与法治的作业设计,设计减量提质的作业,丰富作业类型,让作业更好发挥培养学生正确价值观、巩固课程知识、提高教学质量的作用。

数学思想在小学数学中的应用

数学思想是以具体数学内容为载体,又高于具体数学内容的一种指导思想和普遍试用的方法。它能使学生领悟数学的真谛,学会数学地思考和处理问题,是学生未来发展的重要基础。下面,笔者就结合小学数学教学中常用的数学思想,来谈一谈数学思想在学生数学学习中的应用,以引起广大教师同仁的重视,并能够在平时的数学教学中更好地培养学生的数学思想,让数学思想成为促进学生更好学习数学的助推器。

小学语文生活化教学思考

语文是一门语言学科,也是学习其他学科的基础学科。当前,随着新课程改革的全面推进,在小学语文教学当中也出现了一些新的教学方法,生活化教学便是新课程改革倡导的一种新型的教学方法,生活化教学方式在小学语文教学中的应用有利于提高小学生的语文学习水平和学习效率,促进小学语文教育的不断发展。

小学数学教学心得

小学数学教学培养学生在学习过程中的观察力、注意力、记忆力、想象力、思维能力等,应更新教育观念,明确教育目标;保持和提高学生学习数学的兴趣;加强数学思想方法的渗透;注重让学生进行自我反省,提高数学学习效率;亲自动手实践,培养学生的应用意识;从具体到抽象,揭示数学概念的本质.

信息技术在小学语文教学中的有效运用

以往的课堂教学主要是以粉笔和教材为主,基于信息化教学背景下,教师教学主要借助信息技术为主,通过将枯燥的文字转变成生动形象的画面呈现在学生面前,丰富课堂教学机构的同时为语文教学增添一些新的生命活力,继而调动学生的主观能动性,为有效教学奠定良好基础。接下来,本文就结合具体的教学实例,来谈谈如何充分发挥信息技术来实现教学质量的提升,旨在借助信息技术让小学生真正爱上语文学习,激发语文学习兴趣的同时提高学习能力,为日后更深层次语文学习奠定良好基础。

浅谈班主任对班级的管理方法

要管理好一个小学的班级,班主任工作是关键。良好的班集体能给学生的成长提供激励、导向、监督,激励他们充分发展自身的潜力,引导他们向全面发展,具有实践精神与创新能力的路上走,督促他们不断调整自我的行为方式,从而促进他们的发展。在此,本人结合小学生的特点及多年来的班级管理经验,说说自己对班级管理的一些体会。一、创造优良班风身为班主任,抓好班级学风,是义不容辞的责任。因为优良的班风,是班集体的生命线。(1)培养善思好问的习惯。把全班每四人分成一个学习小组,其中有主持人、记录员、噪音控制员,首席发言人,在学习中鼓励他们自己发现问题,合作解决问题,和其他小组交流学习成果。

让学生自主参与数学课堂学习

在新课程改革的大潮下,教育的首要问题就是培养学生学习的自主性,让学生自主地学习。本文从六个方面探讨如何让学生自主参与数学课堂的学习。