深度学习下的小学数学大单元教学策略

核心素养是指学生在学习的过程中收获的能够满足自身当前以及未来发展所需要的必备品格以及关键能力。在进行小学数学大单元教学实践过程中,为了实现对学生数学学科核心素养的培养,教师不能只是简单地改善教学方式,而是要真正地转变教学观念,对学生的学习方式进行优化,让学生学会以主题探究的方式来探究单元知识,并借此提高学生的数学学习能力,实现对学生数学学科核心素养的有效培养。

小学数学课堂实施提问教学法的策略研究

提问是小学数学课堂教学中应用度较高的教学手段,教师可通过设置科学有效的教学问题启迪学生的思维,诱发学生探究与思考数学问题的好奇心与求知欲,引领学生从浅层数学学习走向深度数学学习,促进数学核心素养的发展。但如今在小学数学课堂教学中,许多小学数学教师并未重视提问教学的内涵与功能,也未深度开发,使得提问教学难以在小学数学课堂中真正发挥其作用。因此,要更好地研究提问在小学数学教学中的应用优势。

浅谈小学数学核心素养培养的思考与实践

在以素质教育理念为核心的教育背景下,强调应以培养学生核心素养为中心对学科教育模式进行优化,全面提升学科学习的素养与技能,建构学科教学的高效课堂。因此为提升教育质量与效率,顺应教育改革发展的时代要求,应以培养核心素养为中心开展小学数学教学,明确素养能力对深入探究学科问题的意义。同时教师应意识到各个阶段数学教学的核心目标都是培养学生逻辑化数学思维,因此教师应深入解读核心素养教育目标的内涵,合理开展拓展教学发散学生思维,引导学生深入理解数学符号的含义,提升推理分析能力。

立德树人背景下小学语文信息化教学策略研究

在小学时期,学生的价值观念没有完全形成,教师在教学之余,要帮助小学生形成正确的价值观念,让学生在小学阶段具备明辨善恶的能力,形成道德意识。在进行语文教学时,教师要从立德树人的角度对学生进行教学,合理利用信息化技术,为了保障教学的质量,教师要确立一个教学目标,围绕这个目标展开针对性的教学,将德育教育与语文教学相结合,让学生在了解和学习语文知识时,也能学习到有关德育的内容,有利于促进学生的综合发展。教师要在立德树人的背景下,对小学生展开信息化的语文教学,对当前的教学策略进行系统的研究,采取适合的教学方式和手段保障信息化语文教学的质量,做好德育教育工作。

双减背景下小学道德与法治作业设计的优化

在立德树人的背景下,小学阶段也要重视道德品格与思想政治教育,完善小学道德与法治课程教学。由于本门课程的教学时间有限,仅靠有限的课堂时间可能无法让学生掌握课程知识,无法有效培养学生良好的道德品格与正确的行为习惯。因此,教师还要设计科学的作业,更好提高课程教学的成效,达成立德树人教学目标。但是由于长期以来教师设计的作业存在量多质差的问题,带给学生较重的作业负担和课业压力,产生适得其反的效果。基于“双减”政策的理念,教师要优化道德与法治的作业设计,设计减量提质的作业,丰富作业类型,让作业更好发挥培养学生正确价值观、巩固课程知识、提高教学质量的作用。

信息技术在小学语文教学中的有效运用

以往的课堂教学主要是以粉笔和教材为主,基于信息化教学背景下,教师教学主要借助信息技术为主,通过将枯燥的文字转变成生动形象的画面呈现在学生面前,丰富课堂教学机构的同时为语文教学增添一些新的生命活力,继而调动学生的主观能动性,为有效教学奠定良好基础。接下来,本文就结合具体的教学实例,来谈谈如何充分发挥信息技术来实现教学质量的提升,旨在借助信息技术让小学生真正爱上语文学习,激发语文学习兴趣的同时提高学习能力,为日后更深层次语文学习奠定良好基础。