北京市通州区玉桥中学

减负增效全面落实“双减”工作目标北京市通州区玉桥中学1994年建立,是通州区一所区直初中校,学校有36个教学班,150余名教职工,1500余名学生。建校以来,学校始终坚持“立足养成教育促进健康发展”的办学理念,努力保障每名学生健康快乐成长,为每位教师搭建成长的平台,为每个家庭培养未来希望。

中学数学教学中如何培养学生的创新能力

当前我国对教育的重视度逐渐加强，对中学生的综合能力也很看重，尤其对学生数学学习过程中的创新能力非常重视。要想培养学生的创新能力，教师的教育方式以及教学水平是最重要的，教师若具备足够的创新精神，可以在教学过程中对学生进行正确的引导以及营造一个轻松愉悦的学习环境，为全面培养学生的创新能力做铺垫。

欠驱动四指灵巧手的设计与研究

传统的全驱动灵巧手独立驱动单元过多,控制复杂,体积和重量过大,造价高昂,限制了其实际应用.欠驱动多指手在保证一定运动灵活性条件下,极大地降低了系统成本,具有驱动单元少、控制器相对简单的特点,体现出更高的实际应用价值.本文提出一种通过腱、滑轮传动的欠驱动多指手的设计方案.给出了多指手的机械结构,以及拇指的独特设计.通过对手指静态构形的分析,讨论了影响多指手运动的关键部件关节弹簧的选取原则和方法.建立了手指的抓取静力学模型.在此基础上,分析了多指手抓取物体时弹射现象的形成.通过计算机仿真和实物实验,验证了能够利用4个电机实现4个手指的抓握、伸展和抓取不同形状的物体,且具有较强的抓取物体的能力.

小学道德与法治学科实践活动探索

在小学道德与法治学科教学中,教师要充分认识课外活动资源开发和利用的重要意义,因地制宜地选择和利用好校外资源,组织学生参加社会实践活动,让学生在体验性、探索性的学科实践活动中体悟知识和情感,形成良好的道德品质.

意外也是风景

＂我是从前往后数到第3行确定这只小熊的位置。＂＂我是从后往前数到第3行确定这只小熊的位置。＂——这是我在教学＂确定位置＂时,学生在事先提供的小熊图上圈一圈后反馈时他们争先恐后地表达自己观点的情境。课前我为学生提供了7列8行的小熊图,我给出的提示分别为第3行、第4列、第4列第3行。我预测学生会结合已有知识和经验,根据提示圈出不同的小熊,正如前两个学生的发言一样。

基于结构分析模型发展学生多角度认识有机物性质的化学教学——以高中化学选修课程“苯酚”的单元教学为例

讨论了学生在学习有机化学中存在的问题,就“结构决定性质”化学观念的落实进行了知识分析和学情分析,尝试建立多角度分析有机物性质的分析模型,并依据模型预测并验证苯酚的性质,以实现学生“结构决定性质”的化学学科核心思想和化学核心素养发展的目标。

应用信息技术提高语文阅读教学的实效性——以《珍珠鸟》一课教学设计为例

信息技术能够将大量与教材有关的文字、图片、声音、影像等资源进行有机组合。将其应用于课堂教学，可以使抽象的内容形象化，活跃课堂气氛，为学科教学提供很大帮助。利用信息技术为语文教学服务，可以培养学生的语文素养和创新能力，提高语文教学的实效性。教师在阅读教学中恰当地运用信息技术，不仅可以创设情境、增大信息量，而且可以改变传统教与学的方式，使学生在生动、形象、活泼的环境中主动地获取新知，化知识为智慧，化智慧为能力，化能力为德性，为学生语言的积累、感悟和运用，基本技能的训练，创造性思维的培养等创造有利的条件，从而极大地提高语文教学的实效性。

小学科技活动中的形象思维及教育意义

技术是指人们在变革自然、实现物质文化需要的过程中所创造、控制、应用和改进人工自然系统的目的性活动序列或方式。技术活动中改进自然物、创造人工物是以形象思维为基础的,可以说,技术是运用形象思维造物。形象思维以事物的具体形象和表象为支柱,主要由形象感受、形象储存、形象识别、形象创造和形象描述五个环节构成。这五个环节具有连续性,如果抽掉其中一个环节.

翻转课堂在初中英语阅读教学中的应用探究

现代信息技术在学科教学中的广泛运用对课堂教学模式已形成质的改变。在初中英语阅读教学中应用翻转课堂越来越受到重视。 在对翻转课堂在初中英语阅读教学中应用意义认识的基础上,指出翻转课堂在初中英语阅读教学中的应用模式,并且尝试性地探索翻转课 堂在初中英语阅读教学中的应用策略,旨在通过翻转课堂推进初中英语阅读教学改革,为打造初中英语高效课堂提供支持。

例谈课堂中教师角色的转变

信息技术课程具有发展迅速，操作性、实践性、创新性强等特点，这就决定了教师必须充分发挥学生的学习潜能，培养他们的科学态度，让学生掌握科学的方法，主动参与教学的每一个环节。那么，如何使学生真正成为学习的主人？下面我结合多年的实践经验谈谈具体的做法。

《三国演义》阅读分享课教学反思

阅读是一种心灵的交流、精神的对话.在阅读教学的设计中要让学生体会人物特点,帮助学生掌握必要的学习方法,创设自主学习的情境,使学生形成良好的语言感悟能力和语言应用能力,使语文学习活动成为学生的生命活动.

高年级整本书阅读初探

伟大的教育家苏霍姆林斯基谈读书时说:“学生学习越感到困难,他在脑力劳动中遇到的困难越多,他就越需要多阅读。” 五六年级是小升初的关键阶段,是孩子们由小学生向中学生角色转换,能力提升的奠基时期,而语文能力的提升,最有效的途径就是阅读。

打造"博雅先锋"引领"博雅之师"

一个支部一个堡垒,一个党员一面旗帜.党支部是我们党最基本的组织,是党全部工作和战斗力的基础.我校党支部努力打造意识形态上的博雅先锋、学习上的博雅先锋、行动上的博雅先锋.以博雅的党员先锋队伍,引领带动博雅的教师群体.以稳固的支部战斗堡垒,为党的发展筑牢根基.

教师博雅素养校本培训实施路径

玉桥小学针对本校教师实际,分层次有梯度地开展培训活动.全员培训:德才并举,整体提升;新教师:抓"六个一",尽快成长;骨干教师:发展自我,形成特色;中青年教师:更新理念,研教共长.几年的培训,学校教学质量稳步提高,教师博雅素养明显提升.

借助“快乐读书吧”,推进整本书阅读

“快乐读书吧”是统编版语文教材中的一项新的学习任务,目的是激发学生阅读兴趣,培养学生阅读习惯,教授学生基本的阅读方法,让学生学会阅读整本书,在广泛的阅读中开阔视野,拓展思维,提升素养。

应用软梯训练法训练小学生篮球技能

用软梯热身训练的方法替代慢跑热身训练,可激发学生学习篮球的兴趣,提高学生的篮球训练效果.通过对比分析慢跑热身训练方法和软梯训练的效果,发现利用软梯热身练习的实验组,篮球训练的测试成绩提高幅度高于对照组.其不仅达到了热身效果,还提高了学生的步伐灵敏性、协调性和上肢力量.

小学一年级家校合作策略探究

家庭教育是学校教育的延伸,在学生的成长道路上,起着至关重要的作用.学校教育只有和家庭教育紧密联系,形成教育合力,教育才有可能发挥其最大的育人效益,更好地促进学生成长.

小学生语文经典诵读策略研究

优秀的传统文化是中华民族智慧的结晶,开展中华经典诵读对于促进学生的全面发展具有重要的现实意义.探索小学语文教学中诵读经典的途径,研究和分析如何加强诵读经典提高小学生语文核心素养的策略,能够为学生继承和弘扬中华民族优秀传统文化奠定坚实的基础.

构建多维度的小学数学课堂——《学看钟表》教学实践与反思

在小学数学课堂教学中,需要转变教育观念,从学科全面育人入手,既关注学科知识的理解,又要去挖掘蕴藏在学科知识背后的思想方法,让学科素养有机落实到教育的各个环节,唤醒学生的学习热情,让课堂"观念认知有深度,数学思考有力度、动手探究有浓度、情感投入有温度",从而实现构建多维度课堂的愿景,这样低年级数学课堂才能够走得更远.

递进式引导 促进深入阅读——共读《山海经》案例分享

整本书的阅读包括导读、自读、交流、拓展四个流程,这一流程适用于任何一本书。引导学生讲述有趣的故事,培养表达能力,增强阅读乐趣,这是交流课的目标。