基于POEC策略的真实问题解决的高中化学教学设计——以“如何科学使用补铁剂”为例

基于“老人长期喝浓茶导致缺铁性贫血”的真实情境,采用POEC策略引导学生通过实验探究解决问题,在探究“浓茶水、补铁剂、维生素C”三者之间关系及根本原因的过程中,学会如何科学使用补铁剂。建构运用真实问题解决的一般思路模型,强化转化性质决定用途等化学观念,感受化学学习的目的与价值——解决生活中的实际问题。

高中数学单元整体教学探析

高中数学单元整体教学方法的应用过程实际上是建立单元授课结构的过程,此结构以单元主题为基础,突出单元整体教学目标,并以结构化的形式,关联本章节中的重点内容,也可促使学生形成一种结构化的学习思维,可提升理解单元知识理论的质量,更有利于单元重点的巩固和复习。教师在应用单元整体教学方法时,应突出单元重难点,并将教学主题、教学目标以及教学流程和教学评价落实于重难点,突出实践教学的综合性,也突出单元整体教学的针对性。此间,教师应基于单元整体内容,设置相应的大主题、大目标,同时,则应将此大主题、大目标细化到单元内不同的课节之中,循序渐进,逐层深入,充实单元整体教学结构。基于此,本文首先分析了高中数学教学现状;其次,分析了高中数学单元整体教学原则;其次,分析了高中数学单元整体教学实践方法。

书法欣赏与美的再创造

书法欣赏是一个复杂的心理过程,书法欣赏的第一视觉印象常常是书作的神采、气韵,在审视它的章法,剖析它的结字、用笔,由书作的意象,而联想到生活中种种事物,作者的创作环境和思想活动,从而领会出作品的美。因此,书法欣赏的过程,是观赏者的“美的再创造”过程。

论书法线条中的“曲”与“直”

“曲”与“直”是中国书法理论当中的重要对偶范畴。在书法艺术中 ,曲不离直 ,直不离曲是运笔作书的重要原则。“曲”与“直”相辅相成 ,它既是运笔技巧之一 ,也是书艺的一种审美要求。

漫谈青少年生命价值观教育

成长中的青少年是国家和社会未来的脊梁，各种轻视生命现象的出现使生命价值观教育问题凸显，本文从青少年自身成长需要，生命价值观教育内容，生命价值观教育面临问题几个方面来谈当前我国的青少年生命价值观教育。

论高中语文新课程标准下的文化意识与人文意识的培养

语文的人文性意味着语文是一种文化的构成,负载着多姿多彩的人类文化,包孕着无限丰富的人文精神。语文人文性的另一层含义就是强调对人、对人的生命价值的尊重,强调对学生健康个性、健全人格的培养。同时,语文还是表情达意、交流思想、进行思维的工具,更是文化的载体。作为传承文化价值观念的工具,它维系着人类社会的发展。只有把握语文课程的性质和课程目标,调整学习方式,才能培养学生的文化意识与人文意识,提高教育教学质量。

研究性学习在高中语文教学中的特性及运用

在教学过程中创设一种类似科学研究的情境,让学生通过生动的探索、发现和体验,学会对大量信息的收集、分析和判断,从而增进思考力和创造力。本文论述了在高中语文教学中,通过这一模式的运用有效提高教学质量的方法和措施。

高中物理天体运动问题的解题策略

将高中物理教学的中天体运动问题进行了粗略的分类,并结合近年来的高考题目阐述了基本的解题策略.

解含参数的不等式常用的几种方法

本文介绍了在解含参数不等式时 ,简化参数问题的常用方法。

化学教学中学生科学思维方法和能力的培养

思维能力是一个人各种能力的核心。中学化学教学的任务 ,除向学生传授化学基础知识和化学基本技能外 ,还要侧重于培养学生的科学思维方法和思维能力 ,这是中学化学教学的重要任务之一。通过对学生进行解答化学习题的科学思维方法的训练 ,不失为培养学生科学思维方法和思维能力的有效途径之一。

等与不等相互转化的若干途径

现实世界中的量,不等是普遍的、绝对的,而相等则是局部的,相对的;等与不等既对立又统一,两者在一定条件下,可以相互转化,通过这转化,可使许多问题得到解决.本文介绍四种实现等与不等相互转化的途径和方法,供参考.

论如何提高高考小说阅读的得分率

文学作品的阅读包括诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式的阅读，《普通高级中学语文课程标准》对小说的要求与对散文的要求是一致的。散文在过去多年的考查中一直占据了绝对份量。小说作为一种人们喜闻乐见的、日常阅读中读得最多的文体，由于受考试时间、试卷长度等的限制，很少在高考中考到。

新编英语教材交际法教学探讨

要把英语作为一种交际工具加以掌握 ,迫切需要解决的问题之一是如何培养在实际生活中运用语言的习惯与能力 ;而方法就是承认不同的语言交际需要 ,采用不同的教学方法来达到教学目的。

试析中学英语教学中情感因素的作用

情感因素是学生在英语学习中 ,尤其是初二和高二英语学习中出现两极分化的一个重要原因。在教学中 ,教师若能重视情感因素的作用 ,正确利用情感因素 ,就会达到师生间心灵、情感的沟通 ,最终促进英语教学。

论美文阅读的兴趣培养

新教材及课外读本的选文大都是文质兼美、富有文化内涵和时代气息的读物,对学生的阅读能力、审美情趣、文学素养无疑都起到了很好的提升作用。但教材篇目毕竟有限,在依据教材进行阅读教学的同时,根据学生特点,引导学生拓宽阅读视野,丰富阅读内涵,不仅有利于语文学习更好地联系生活,使学生的思维向课外延伸,能力和视野向课外发展,也有利于全面提高学生的人文素质,形成健全的人格,提高语文教学质量。