民族地区小学数学“互助学习”教学模式研究

为了提高课堂学习效率,实现以学生为主体的课堂教学,重视以人为本的素质教育,本文围绕新课改的要求,提出了“互助学习”的教学模式,并对该教学模式做出了详细的操作说明。围绕科学管理小组、提升讲题能力、组内有效交流以及评价激励模式等重点问题进行了研究,教师首先引入课堂情境,提出探究性问题,组织学生自主探究与合作讨论,以小组为单位完成巩固练习,由教师引导进行课堂总结并组织拓展演练。希望本文提出的“互助学习”教学模式及操作说明能够为相关教育人员提供参考。

正方形内切圆面积及余角面积的简便计算

同一圆的周长是它直径的3.14……倍,已是众所周知.在运用时人们不需要再去“周长除以直径”了,只要记住和运用圆周率3.14就行了.在数学教学和实际生活中,常常会遇到这样一个问题,求正方形内切圆以外的余角的面积,就得先计算出正方形的面积,再计算出其内切圆的面积,最后用正方形的面积减去其内切圆的面积,得到其余角的面积,即正方形面积减去其内切圆面积等于其余角面积.根据公式:边长×边长-π×(边长/2×边长/2)二余角面积,需要五步计算.如果采用另一种方法计算:边长×边长×余角率,就只需要两步计算.这样,化繁为简,比较容易记住,计算减少了三步,大大提高了正确率,节省了计算所需的时间,提高了工作效率.

表扬与批评的学问

每个做教师的人在教育学生的过程中,都经常使用表扬的方法,有时也用批评的方法.然而要做到每次表扬和批评时所作出的判断都合适、妥当是一件不容易的事.怎样运用表扬与批评的方法,才能收到满意的教育效果呢?(一)发自内心的表扬,充满爱心的批评.学生们总希望能从老师这里获得发自内心的称赞,对显而易见的奉承话,学生是不会满意的.那么,也必将失去表扬的效应.因此教师应实事求是、发自内心的表扬.做到“想学生所想,急学生所急”.在班集体活动中,当某个学生的发言有可取之处时,我就采纳,并对学生给予表扬.这时的表扬是该学生与同学进行有目的活动时,为大家而做出贡献所获得的,不是牵强附会的表扬,必将激励学生进一步努力.这就是教师发自内心表扬的效应.

注重教育方法转化后进生

转化后进生的工作,是一个不可忽视的问题.由于后进生的学习成绩上不去故而被少数同学瞧不起,老师和家长也感到棘手;后进生本身也很苦恼,自卑感日益上升,自尊心受到挫伤,天长日久渐渐形成落后状况.作为一个教育工作者,要提高教育教学的整体水平,就必须增强对后进生的信心,加强责任感,做好后进生的转化工作.为此,我结合教学实践谈几点做法.(一)人格上尊重后进生人格是一个人尊严的表现.尊重别人的人格,就是尊重别人的尊严.俗话说;“金无足赤,人无完人”.伸直的手指也有长短.何况是天真幼稚、单纯活泼的孩子.我们不能因为后进生存在一些缺点和不足,就不愿意接近他们、疏远他们,使他们幼小的心灵受到创伤.为使后进生不感到有失落感.首先,我注意利用课余时间、活动课以及节假日等机会,有意识地接近他们,与他们谈思想、谈学习、谈生活、做游戏、一起参观游览等,使他们感受到老师是理解、关心、尊重、亲近他们的,师生之间的距离就自然而然缩短了,感情也就深了.

看美国教师教蚯蚓有感

《文汇报》1996年12月2日登载了一篇《美国教师怎样教蚯蚓》。文中说:一上课,教师说这节课上蚯蚓,请同学们准备一张纸,上来取蚯蚓,同学们捏着纸片纷纷上讲台盛蚯蚓。许多蚯蚓从纸片上滑落下来,同学们推桌子挪椅子地弯腰抓蚯蚓,整个教室顿时乱成一团,教师却一言不发,站在讲台前冷眼旁观。课后这位老师对我说,“上了一节蚯蚓课,假如连蚯蚓都抓不住,那么这节课还有什么意义。”

浅谈小学美术教学情境的创设

在小学美术教学中注重情境创设,能有效地提高课堂教学效益,培养学生的审美意识,促进学生艺术综合素养的提升。一、视频再现真实情境在美术教学中,教师要注重直观性和形象性,要通过多媒体创设情境,用丰富的色彩和变化的画面激发学生的学习兴趣,让学生多观察多体会,提升课堂教学效率。如在教学中让学生画蝴蝶,可以运用多媒体的方法,在视频中播放蝴蝶飞舞的视频,让学生在观察中掌握蝴蝶的飞行姿态以及运动特点后再进行绘画创作,从而让学生能够直接进入到美术学习的氛围中,快速掌握美术学习的技能技巧,激发学生的学习潜能。

优化数学课堂教学的几点做法

优化课堂教学，要求教师遵循教学规律，选择最佳的教学方案，促使教学、教育质量高效、优质。一、组建认知结构的优化数学知识的特点是逻辑性强，知识链环环紧扣，螺旋上升。我根据小学生学习数学的规律：从旧知通过迁移形成新知。在教学中注意抓两点：１．剖析新旧知识的...

活动课:折叠剪纸

折叠剪纸是既受成人们喜爱,也受孩子们青睐的一门艺术.郭沫若老前辈曾对中国的剪纸艺术有过高度的评价:"一剪之巧夺神工,美在民间永不朽."剪纸在中国已有上千年的历史,今天它已发展成为门类齐全、非常成熟的一门艺术,也就因为这样,它倍受人们的喜爱.折叠剪纸在生产、生活中有着广泛的应用,如制作玩具、模型以及室内装璜和环境布置等,都经常用到这种工艺.

让学生成为学习的主人

教学过程中,教师是教学活动的设计者、实施者,在教学活动中处于主导地位.而对学生来说,是学习的主人,是学习的主体.在教师指导下,学生通过积极主动的活动,对客观事物的认识从不知到知,从知之甚少到知之甚多,从浅显到深刻.因此,教学中要充分发挥学生的主体作用,让学生会思考、会探索、会求知,才能达到由"学会"到"会学"的目的.