浅议初中数学课堂有效性研究

课堂是学生学习的重要场所,极大地影响了学生的学习效果,怎样提升初中数学课堂教学的有效性就成为了一个重要的议题。一、课堂教学有效性概述1.课堂教学有效性定义。课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展,通俗地说,课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。

运用“支架式教学”建构“密度”概念

一、案例背景密度知识比较抽象,依据"大纲"要求,它不仅是初中物理教学的重点之一,在教材中承上启下,是进一步学习必备的基础性、前提性知识,而且它在生产、生活中应用十分广泛。同时,由于初二学生逻辑思维正处于发展初期,分析和处理实验数据能力较弱,利用比值法定义密度比较抽象。

关于思想品德学案的思考

学案的编写和使用关系着学生主体地位的实现,也从一定程度上影响着课改的实效。在课改过程中,通过对思想品德学案的编写和使用进行不断改进和反思,谈几点思考。一、学案不能等同于教案学案与教案都是由教师课前精心设计的,为了更好地完成教育教学任务,取得更大的教育教学效果的工具。但学案不能等同于教案,学案是实施"三步、六环节"教学模式的指南,是落实"三步、六环节"教学模式的载体。