数学“体验式学习”的设计与案例分析

体验式学习的“体验”立足于学生对所学知识的有意义的建构，立足于学生从实际生活中感受数学的意义，它是通过师生间、生生间的交互活动。而期望于学生自身产生特定的内部感受。相对于其他学科而言，数学学科的“体验式学习”更侧重于实际问题的解决，通过教师以情节真实的情境来呈现问题，营造问题解决的环境，

英语教学中人文知识传播的思考与实践

注重传播人文知识,改进英语教学方法,对于提高课堂质量,改进学习效果,增强综合素质等方面有着不可替代的重要作用.英语教学要高度注重人文知识传播,在讲授语言知识的同时,要加强语言背后人文知识的讲解,加深学生对课文内涵的理解,使学生知识视野得到拓展增强学习兴趣,提高学习效率.

地理教学中素质教育的探索

地理课是中学必修课之一 ,地理素质也是国民必备的素质之一 ,但没有观念的转变就不会有真正的素质教育。根据地理学科的内容 ,充分挖掘教材中内含的素质因素 ,运用各种图表、突出重点、结合生活实例、借助多媒体教学、有组织有计划地开展各种课外活动是实施素质教育的重点 。

“双减”背景下善用信息技术辅助教学

为有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担,培养具有创新精神和实践能力的人才,在“双减”背景下各学科教学得到了前所未有的完善。信息技术作为课堂教学的主要辅助技术,对提高教学质量至关重要,本文旨在通过提升学生信息意识,分析信息技术在教学中的应用,为提高教学质量和效果提供参考。

宗教信仰对白族传统体育文化的影响

白族宗教信仰是多神灵崇拜,但以本主信仰最为独特。白族宗教信仰与其传统体育文化关系密切,它对白族传统体育文化的形式、内容及其民族化都有很大影响,从而使白族传统体育文化内容丰富多彩,独具特色。

初中综合理科课程实施的探讨

课程改革的最终结果要通过课程实施得以体现。从课程改革中初中综合理科课程的实施现状来看,综合课程的实施已经具备一些有利的条件,但是也存在有待解决的问题。

浅议初中英语听力障碍及训练策略

初中英语新教材的实施 ,对学生的英语听力提出了较高要求。新教材使许多学生觉得听起来难 ,听完后不知所云。学生听力滞后的原因是理解的障碍。教师在教学中应注意有步骤、有计划地进行听力训练及指导 。

时标上具有反馈控制的两种群竞争系统的持久性分析

讨论了时间尺度上带有反馈控制的两个种群竞争系统的持久性,并通过时标理论、应用比较原理和微分不等式技巧,得到带有反馈控制系统在时间尺度上持久性的充分条件.

教育信息技术与物理教学整合的实践

教育信息化是促进教育现代化的重要途径和方法,现代信息技术能基本实现优质教育资源的共创与共享,在缩小城乡教育差距和校际间差距方面起着积极的作用。随着学校教育信息化的推进和数字化校园的建设,学校管理理念、方法、手段与模式在不断创新,也正在发生日新月异的变革。以计算机技术和通信技术为基础的教育信息技术与中学物理课程的整合必将对传统的课程理念、课程内容、课程实施以及课程资源产生深刻的影响,也将导致教学方式和学习方式的变革。

初中物理“课内外教学法”初探

一、实施"课内外教学法"的理论依据1、按照布鲁纳学习的内部动机理论,主张学习者抱有的内部动机才是形成学习的真正动力。所谓内部动机,是想要在学习本身中发现学习的源泉和报偿。以内部动机为动力的学习者,不要求任何别的外部报偿。他所要求的报偿就是对于该活动的出色的结果的满足感,或是对于活动过程本身的喜悦。2、艾宾浩斯遗忘曲线总结出一个保持与时间关系的经验公式。

自制教具在初中数学教学中的运用

随着教育信息化的不断发展,现代化教学设备逐渐引入课堂,给学生的视觉带来了全新的感受,也给数学课堂注入了新的活力,教师在广泛运用电化教学时,也要重视传统的教具与学具的作用.数学具有较高抽象性,借助于教具可把抽象的数学知识直观、生动地呈现在学生面前,使学生对数学深入理解和掌握。

云南省初中英语学业水平考试单项填空题的命题特点评析及备考策略

历年来,云南省初中英语学业水平考试试题始终遵循'整体稳定、立足基础、强化语用、关注生成'的命题思路,着重考查英语学科的核心知识、语篇意识、语用能力及逻辑思维能力。其中,单项填空题的命题立足基础,关注语言基础知识和基本技能。笔者仅以云南省近三年初中英语学业水平考试的真题为例,探析命题特点,诊断教学弊病,有效地指导初中英语教学。

创设学生互动模式 促进化学教学质量的提高

一、提高教学质量需要学生间的互动 在传统教学中,从教学的模式看,基本是:教师教、学生听,学生与学生之间的相互作用通常被认为是无关紧要的或是消极的.……

英语教学中人文知识传播的思考与实践

注重传播人文知识，改进英语教学方法，对于提高课堂质量，改进学习效果，增强综合素质等方面有着不可替代的重要作用。英语教学要高度注重人文知识传播，在讲授语言知识的同时，还要加强语言背后的人文知识讲解，加深学生对课文内涵的理解，使学生知识视野得到拓展，同时增强学习兴趣，提高学习效率。

初中“减负”谈

初中“减负”是一个“老大难”问题。尽管基础教育改革进行了多年、尽管“年年叫‘减负’”，但依然是“年年负担重”。究其原因，仍然是中考“指挥棒”在发挥作用。有教师形象地说：“我们喊的是素质教育的口号，用的是课改新教材，课堂教学也进行了创新，但仍然走的是老路子。”“我们也想‘减负’，但考评我们的仍然是‘分数’。”这从另一个侧面反映了在初中阶段“减负”的艰难。