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红塔区水稻测土配方施肥3414不完全试验肥效分析 被引量:8
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作者 陈红明 《农业科技通讯》 2010年第7期95-97,241,共4页
肥料效应田间试验是获得各种作物最佳施肥量、施肥比例、施肥时期、施肥方法的根本途径,也是筛选、验证土壤养分测试方法,建立施肥指标体系的基本环节。
关键词 测土配方 不完全试验 最佳施肥量 水稻
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大麦麦芽总黄酮类化合物含量的测定分析 被引量:42
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作者 赵春艳 普晓英 +3 位作者 曾亚文 杜娟 杨树明 陈红明 《植物遗传资源学报》 CAS CSCD 北大核心 2010年第4期498-502,共5页
采用比色法和标准曲线法测定了国内外63份大麦品种子粒总黄酮和发芽后总黄酮的含量变化,结果表明:不同品种大麦中总黄酮含量(mg/100g)有差异,发芽子粒(59.7±1.10)高于未发芽子粒(51.4±0.87);未发芽品种中:裸大麦(56.3±0.... 采用比色法和标准曲线法测定了国内外63份大麦品种子粒总黄酮和发芽后总黄酮的含量变化,结果表明:不同品种大麦中总黄酮含量(mg/100g)有差异,发芽子粒(59.7±1.10)高于未发芽子粒(51.4±0.87);未发芽品种中:裸大麦(56.3±0.97)高于皮大麦(50.0±0.79),多棱大麦(54.4±0.91)高于二棱大麦(51.1±0.81);发芽品种中:裸大麦(63.2±1.64)高于皮大麦(58.7±0.89),二棱大麦(60.0±1.00)高于多棱大麦(57.9±1.60),其中发芽大麦青海黄(79.7±0.98)、澳选2号(83.5±0.36)、甘啤3号总黄酮平均含量高,变异系数分别12.98%、11.98%、4.76%。本试验结果为进一步选育富含黄酮类化合物的大麦品种提供了资源和方法。 展开更多
关键词 大麦麦芽 总黄酮类化合物 比色法
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剖宫产术后子宫瘢痕妊娠治疗探讨(附2例报道) 被引量:1
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作者 戴玉萍 徐晓菊 《中国社区医师(医学专业)》 2010年第28期160-160,共1页
关键词 子宫瘢痕妊娠 剖宫产术后 治疗 阴道彩色多普勒 阴道流血 米索前列醇 病历资料 催经止孕
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四种牧草种植产量及成本对比试验 被引量:9
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作者 陈其云 杜绍堂 张继红 《畜牧与饲料科学》 2009年第9期70-70,共1页
该试验对高产黑麦草、苜蓿、蚕豆、大麦4种草种进行了产量及成本对比试验,目的是为云南省玉溪市红塔区发展种草养牛提供适合的牧草品种。试验结果表明:大田种植黑麦草产量高,且营养价值好,成本低;蚕豆密植次之;而其他牧草产量低,且营养... 该试验对高产黑麦草、苜蓿、蚕豆、大麦4种草种进行了产量及成本对比试验,目的是为云南省玉溪市红塔区发展种草养牛提供适合的牧草品种。试验结果表明:大田种植黑麦草产量高,且营养价值好,成本低;蚕豆密植次之;而其他牧草产量低,且营养价值得不到保证。在云南省玉溪市红塔区北城镇大营村委会进行种草养牛应首选黑麦草作为当家牧草。 展开更多
关键词 牧草 产量 成本 对比试验
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某院业务量及业务收入的动态分析 被引量:1
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作者 张秀红 《中国卫生统计》 CSCD 北大核心 2012年第4期541-541,共1页
医院如何更好的服务于患者、如何在激烈的市场中求得生存与发展是当前医院决策者必须认真思考的问题。本文通过对某医院的动态指标分析,了解医院运营状况,从而为医院的合理决策提供可靠依据。
关键词 业务收入 业务量 医院决策 运营状况
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浅谈早早孕试纸条用于血β-HCG定性、半定量分析 被引量:2
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作者 郭洪奎 潘丽旭 《社区医学杂志》 2008年第6期23-24,共2页
人绒毛膜促性腺激素(human chorioni gonadotropin,HCG)是成熟女性受精卵移行到子宫着床后形成胚胎,在发育成长为胎儿过程中,由胎盘合体滋养层细胞产生,也可经过血液循环排泄到尿液中。由此可见,HCG最早出现在血液中,通过血HCG... 人绒毛膜促性腺激素(human chorioni gonadotropin,HCG)是成熟女性受精卵移行到子宫着床后形成胚胎,在发育成长为胎儿过程中,由胎盘合体滋养层细胞产生,也可经过血液循环排泄到尿液中。由此可见,HCG最早出现在血液中,通过血HCG检测, 展开更多
关键词 血Β-HCG 早孕试纸条 半定量分析 人绒毛膜促性腺激素 合体滋养层细胞 血HCG检测 血液循环 成熟女性
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Cystatin C在糖尿病患者肾小球损伤的临床应用
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作者 郭洪奎 王凡 《云南医药》 CAS 2006年第4期344-346,共3页
关键词 半胱氨酸蛋白酶抑制剂C 糖尿病 肾小球损伤
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中药治疗黄褐斑56例 被引量:2
8
作者 宋颖波 《云南中医中药杂志》 2008年第12期37-38,共2页
关键词 黄褐斑 中医药疗法 疗效
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丹栀逍遥散加减治疗痤疮80例 被引量:2
9
作者 宋颖波 《云南中医中药杂志》 2008年第11期33-33,共1页
关键词 痤疮 内外合治 丹栀逍遥散
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有机磷农药重度中毒的治疗 被引量:1
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作者 李永万 《中国乡村医药》 2003年第11期56-58,共3页
据有关资料报道[1],我国口服农药中毒死亡人数每年约有20万人,中毒者中绝大部分为有机磷农药中毒,死亡者大多为重度中毒者(按陈灏珠等诊断标准判定[2]).故提高抢救有机磷农药重度中毒患者的成功率具有重要意义.现就口服有机磷农药重度... 据有关资料报道[1],我国口服农药中毒死亡人数每年约有20万人,中毒者中绝大部分为有机磷农药中毒,死亡者大多为重度中毒者(按陈灏珠等诊断标准判定[2]).故提高抢救有机磷农药重度中毒患者的成功率具有重要意义.现就口服有机磷农药重度中毒的治疗报道如下. 展开更多
关键词 有机磷农药中毒 治疗 洗胃 血液灌流
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中药治疗安环后月经失调42例
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作者 郭晓明 《实用中医药杂志》 2001年第8期15-15,共1页
关键词 安环后 月经失调 中医药疗法 治疗 理气活血方 益气补肾方
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挂职干部二三事
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作者 马霄 《今日民族》 2008年第9期53-56,共4页
时光荏苒,近半年的挂职期转瞬即逝。回顾这段与省民委领导和同志们朝夕相处的日子,许多人和事历历在目,特将我挂职期间的所见、所闻、所感,记录一二以作小结。
关键词 挂职干部 同志 民委
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热源六项检查的临床应用
13
作者 郭洪奎 潘丽旭 《实用医技杂志》 2007年第22期2993-2994,共2页
目的:探讨德国豪迈(Human)热源六项检查的临床应用价值。方法:同一标本分别用传统的肥达、外斐氏反应和热源六项检查同时进行检查,以肥达、外斐氏反应检测结果为标准,比较两者结果之间的差异。结果:通过对45例男性、58例女性门诊、住院... 目的:探讨德国豪迈(Human)热源六项检查的临床应用价值。方法:同一标本分别用传统的肥达、外斐氏反应和热源六项检查同时进行检查,以肥达、外斐氏反应检测结果为标准,比较两者结果之间的差异。结果:通过对45例男性、58例女性门诊、住院患者的检测,结果经过X^2检验,P>0.05。说明热源六项检查结果与传统的肥达、外斐氏反应检测结果之间无统计学差别意义。结论:热源六项检查是辅助乡镇卫生院对伤寒、副伤寒、斑疹伤寒感染作出快速的诊断的有效检测方法。 展开更多
关键词 热源六项 肥达氏反应 外斐氏反应
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DSI905电解质分析仪常见故障处理
14
作者 郭洪奎 《陕西医学检验》 2001年第2期60-60,共1页
关键词 DSI905电解质分析仪 常见故障 维修
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小学数学探究式学习实践和反思
15
作者 高波 《课程教材教学研究(小教研究)》 2011年第Z1期35-36,共2页
传统的数学课堂教学中,我们教师往往追求的是学生对基础知识、技能的理解和掌握,很大程度上忽视了学生的情感,课堂成了教师的"一言堂",学生则是聆听者。这种现象违背了数学教学活动的客观规律,抑制了学生在数学领域自我发展... 传统的数学课堂教学中,我们教师往往追求的是学生对基础知识、技能的理解和掌握,很大程度上忽视了学生的情感,课堂成了教师的"一言堂",学生则是聆听者。这种现象违背了数学教学活动的客观规律,抑制了学生在数学领域自我发展的广度和深度。可喜的是新课程标准已明确指出:"要关注学生的数学情感和情绪体验"。这预示着我们的数学课堂必须是一个让学生充分体验数学乐趣的课堂,让学生由被迫呆板的听从老师的一家之言,转变为学生乐意主动去探究数学知识。正因如此,在小学数学教学中,我们迫切需要提倡这种符合客观教学规律的"探究式学习"。 展开更多
关键词 教学规律 聆听者 课堂教学 自我发展 课程标准 探究过程 情绪体验 角色定位 正因 北城镇
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如何培养学生的创新素质
16
作者 田兰红 《课程教材教学研究(教育研究)》 2007年第1期79-79,共1页
一、鼓励质疑,培养学生思维的独立性怀疑,常常是创新的开始,教学中要让学生做到不"唯书"、不"唯上",敢于怀疑已成为定论的东西。学生学习上的进步,就是在从无疑到有疑,从有疑到无疑的转化中得来的。然而,发现疑难,... 一、鼓励质疑,培养学生思维的独立性怀疑,常常是创新的开始,教学中要让学生做到不"唯书"、不"唯上",敢于怀疑已成为定论的东西。学生学习上的进步,就是在从无疑到有疑,从有疑到无疑的转化中得来的。然而,发现疑难,提出问题,对小学生来讲,有一个培养、训练的过程。首先要激发学生兴趣,让学生养成质疑习惯。 展开更多
关键词 文章语言 双重否定句 发散性 小学语文课堂 课堂教学时间 被字句 反问句 把字句 自由翱翔 北城镇
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小学数学课外活动探究
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作者 陆吉红 《课程教材教学研究(小教研究)》 2005年第11期16-17,共2页
关键词 数学课外活动 数学兴趣 数学游戏 手抄报 课外书籍 教具制作 数学竞赛 应用题
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如何体现个性化阅读
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作者 邓加喜 《课程教材教学研究(小教研究)》 2007年第7期21-22,共2页
  课程标准指出:'阅读是学生的个性化行为,应该引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.要珍视学生独特的感受、体验和理解,不应以教师的分析来...   课程标准指出:'阅读是学生的个性化行为,应该引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.要珍视学生独特的感受、体验和理解,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.'因此,在阅读教学中,教师要重视、珍视阅读主体(学生)对客体(文本)的不同的认识和感受,并营造与之相适应的教学环境,即条件、氛围,让阅读成为个性释放的过程,让阅读成为张扬个性的舞台,以提高阅读的质量.…… 展开更多
关键词 个性化阅读 个人体验 个性化行为 阅读教学 张扬个性
原文传递
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