基于POEC策略的真实问题解决的高中化学教学设计——以“如何科学使用补铁剂”为例

基于“老人长期喝浓茶导致缺铁性贫血”的真实情境,采用POEC策略引导学生通过实验探究解决问题,在探究“浓茶水、补铁剂、维生素C”三者之间关系及根本原因的过程中,学会如何科学使用补铁剂。建构运用真实问题解决的一般思路模型,强化转化性质决定用途等化学观念,感受化学学习的目的与价值——解决生活中的实际问题。

高中数学单元整体教学探析

高中数学单元整体教学方法的应用过程实际上是建立单元授课结构的过程,此结构以单元主题为基础,突出单元整体教学目标,并以结构化的形式,关联本章节中的重点内容,也可促使学生形成一种结构化的学习思维,可提升理解单元知识理论的质量,更有利于单元重点的巩固和复习。教师在应用单元整体教学方法时,应突出单元重难点,并将教学主题、教学目标以及教学流程和教学评价落实于重难点,突出实践教学的综合性,也突出单元整体教学的针对性。此间,教师应基于单元整体内容,设置相应的大主题、大目标,同时,则应将此大主题、大目标细化到单元内不同的课节之中,循序渐进,逐层深入,充实单元整体教学结构。基于此,本文首先分析了高中数学教学现状;其次,分析了高中数学单元整体教学原则;其次,分析了高中数学单元整体教学实践方法。

研究性学习在高中语文教学中的特性及运用

在教学过程中创设一种类似科学研究的情境,让学生通过生动的探索、发现和体验,学会对大量信息的收集、分析和判断,从而增进思考力和创造力。本文论述了在高中语文教学中,通过这一模式的运用有效提高教学质量的方法和措施。

浅谈函数图像法在高中物理教学中的应用

随着新课改的不断深入,高中物理教学面临前所未有的挑战和契机,教师要顺应时代发展,逐渐转变教学理念,丰富教学内容,创新教学模式.只有通过不断总结归纳,自我反省,才能从根本上提升教学质量和水平.本文将主要围绕目前高中物理教学现状展开分析,并提出函数图像法在教学中的具体应用措施.

如何培养学生解读文章的能力

解读文章,可以分为三个层次：一是理解,二是感悟,三是评价。就整个阅读教学而言,三个层次同样重要,决不应厚此薄彼;就一篇文章的教学而言,三个层次可根据具体情况有所侧重,但不能将其混为一谈;在个体阅读过程中,三个层次的存在可能是交互共生的,但在阅读教学的过程中,三个层次的教学应该分开进行。

浅谈高中体育排球教学的分层教学和合作学习

高中新课程改革中的一个重要要求就是改变过去等量、同速、同要求的传统教学模式，针对不同层次学生的特点，有区别的实行“分层教学”，并在同层次内开展“合作式学习”。分层教学应贯穿于体育教学目标、教学内容、教学方法和考核方法等教学的全过程，在传授学生排球知识的同时，保护和促进学生心理朝着健康的方向发展，使排球成为学生个人的一种爱好。在本文中，笔者将具体阐述如何实施高中排球分层教学。

浅析如何提高高中思想政治备考教学的有效性

虽然在当前的高中阶段教育中落实了素质驾驭,但是提高学生成绩依旧是教学的重要工作,要让学生能够在高考中取得优异的成绩。高三的备考教学是带领学生复习知识、应用解析、强化理解与应用的主要工作。但是在目前的备考教学中,部分教师的设计和实施存在一定的不足和问题,不利于学生在其中的自主完善和能力提升。对于此需要进行复习教学、学科素养、心理素质和答题技巧的指导,以此使学生有综合素质提升,可以取得优异的成绩,也有素养能力的成长。

高中思想政治课中的兴趣教学法探析

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”前苏联教育学家斯卡特金也认为：教学效果取决于学生和学习兴趣。要让高中思想政治课教学取得成效，教育者必须把自己的课上得生动、有趣，学生只有对自己感兴趣的事物，才会总是力求探索它，认识它，因此在高中思想政治课中必须使用兴趣教学法。那么在高中思想政治课中使用兴趣教学法的必然性、策略和反思就是本文主要探索的问题。

开放题在数学教学中的作用

正开放题是一种十分重要的题目类型,能够培养学生的创造意识和创造能力,激发学生独立思考和创新的意识,开放题之所以一直受到广大教师的青睐,是因为开放题当中包含了对学习效果的和能力的多方位考查.相比于传统形式的数学练习来讲,开放题从形式到内容都是相当灵活的,对其的解答需要从具体知识内容当中提炼出思想方法,以数学能力的方式加以运用.因此,能否巧妙应对开放题,可以作为评价学生数学能力的一个重要指标.

在中学化学教学过程中实施创新教育的尝试

说起发明创造,同学们可能认为高不可攀,那是科学家、发明家的专利,与自己无关。其实不然,心理学家认为,创造分为两种:一种是特殊才能的创造力,另一种是自我实现的创造力。前者指科学家、发明家等杰出人物的创造力,他们的创造发明对整个人类来说是新颖的、独特的,前所未有的。后者对个人来说是未知的,新颖的。对中学生来说,个人的学习过程就是重复了人类文化进化的创造过程。只要能独立思考。

谈高中英语教学的测试和评估改革

(一)大纲与新教材根据国家教委制订的《全日制高级中学英语教学大纲》(初审稿)(以下简称《大纲》)规定:高中英语教学的总目的是:“在义务教育初中英语教学的基础上,巩固、扩大学生的基础知识、发展听、说、读、写的基本技能,培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力,侧重培养阅读能力,并使学生获得一定的自学能力,为继续学习和运用英语切实打好基础.”为了达到这一目的,我们在英语教学中要努力使学生学到的基础知识转化为语音技能,并发展成运用英语进行交际的能力.九六年,我省绝大部分地区的高中开始使用人民教育出版社出版的中英合编高中英语新教材(SENIOR ENGLISH FOR CHINA).这套教材是完全按照《大纲》的要求而编写的,与九年制义务教育初中英语教材(JUNIOR ENGLISH FOR CHINA)衔接.经过一年的教学实践。

论书法线条中的“曲”与“直”

“曲”与“直”是中国书法理论当中的重要对偶范畴。在书法艺术中 ,曲不离直 ,直不离曲是运笔作书的重要原则。“曲”与“直”相辅相成 ,它既是运笔技巧之一 ,也是书艺的一种审美要求。

书法欣赏与美的再创造

书法欣赏是一个复杂的心理过程,书法欣赏的第一视觉印象常常是书作的神采、气韵,在审视它的章法,剖析它的结字、用笔,由书作的意象,而联想到生活中种种事物,作者的创作环境和思想活动,从而领会出作品的美。因此,书法欣赏的过程,是观赏者的“美的再创造”过程。

漫谈青少年生命价值观教育

成长中的青少年是国家和社会未来的脊梁，各种轻视生命现象的出现使生命价值观教育问题凸显，本文从青少年自身成长需要，生命价值观教育内容，生命价值观教育面临问题几个方面来谈当前我国的青少年生命价值观教育。

等与不等相互转化的若干途径

现实世界中的量,不等是普遍的、绝对的,而相等则是局部的,相对的;等与不等既对立又统一,两者在一定条件下,可以相互转化,通过这转化,可使许多问题得到解决.本文介绍四种实现等与不等相互转化的途径和方法,供参考.

论如何提高高考小说阅读的得分率

文学作品的阅读包括诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式的阅读，《普通高级中学语文课程标准》对小说的要求与对散文的要求是一致的。散文在过去多年的考查中一直占据了绝对份量。小说作为一种人们喜闻乐见的、日常阅读中读得最多的文体，由于受考试时间、试卷长度等的限制，很少在高考中考到。

论美文阅读的兴趣培养

新教材及课外读本的选文大都是文质兼美、富有文化内涵和时代气息的读物,对学生的阅读能力、审美情趣、文学素养无疑都起到了很好的提升作用。但教材篇目毕竟有限,在依据教材进行阅读教学的同时,根据学生特点,引导学生拓宽阅读视野,丰富阅读内涵,不仅有利于语文学习更好地联系生活,使学生的思维向课外延伸,能力和视野向课外发展,也有利于全面提高学生的人文素质,形成健全的人格,提高语文教学质量。

差比型数列前n项和公式

处理高中数学中“等差乘以等比”型数列的主要方法是错位相减法，计算化简过程比较复杂，笔者推导出一个方便记忆和计算的公式：Sn=（cn-c0）q2-（ca＋1-c1）/（1-q）2，以便大家使用．

谈阅读兴趣及能力的培养

阅读 ,向来居于语文四大能力之首 ,是语文素质教育的“重中之重” ,应当从兴趣入手开掘 ,并在内部动力的支持下 ,培养学生系统地感知语言的能力 ,理解把握作品 ,主动的审美 ,最后达到迁移、创造 ,全方位提高语文素质 ,提高教育教学质量的目的。

如何提高高考传记阅读的得分率

高考选考内容是2007年新课标考试大纲中最引人注目的部分,新课标的理念在这里得到了具体的体现。传记等实用类文本阅读是2007年之后高考新增的选考题。如何提高高考传记阅读的得分率,笔者几年来对高考语文的研究及实践如下：一、把握考点,解读考点在考试大纲中对选考内容中传记等实用类文本阅读相应的能力层级的要求是：阅读评价中外实用类文本。