浅谈中学化学教师的导课技能

新课的导入方法有 :直接导入法、复习导入法、问题导入法、故事导入法。

浅谈初中化学教学中学生非智力因素的培养

在化学中培养学生的非智力因素要注重 :激发兴趣 ,使学生乐于学习 ;培养情感 ,使学生酷爱学习 ;磨练意志 。

化学课堂教学中学生兴趣的培养初探

爱因斯坦说过:'兴趣是最好的老师'。当代著名教育理论家苏霍姆林斯基告诫教师:'应当努力使学生去发现兴趣的源泉,让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动和成就。'有兴趣才有求知的愿望,才能打开思维之门,才能'把学生的精神力量发动起来,去思考、推理、独立地探索问题的答案',才能'在智力的阶梯上提高一级'(赞可夫)。那么,什么是兴趣呢?兴趣是一个人倾向于注意认识某种事物和研究某种事物的一种心理活动。

中学校园欺凌产生原因与对策研究

近年来校园欺凌事件在中学频繁发生,成为校园安全工作的重要部分,校园欺凌事件对学生造成了严重的身心影响,同时也影响着学校的正常教学秩序,分析校园欺凌事件发生的原因及研究解决的相应对策,势在必行。

浅谈新课改下的初中语文情境教学

情景教学法能够根据教学内容和学生特点,通过多媒体及交流互动等形式创设形象生动的具体场景,让学生置身于特定的教学情境之中感受课文的魅力与意义所在,引起学生的情感体验,激活思维,寓教于乐,在帮助学生理解课文的同时激发学习兴趣,达到提高初中语文教学水平的目的。

学生创造性精神和创造能力培养的途径

在化学实验教学中 ,培养学生的观察能力。

浅议初中数学课堂有效性研究

课堂是学生学习的重要场所,极大地影响了学生的学习效果,怎样提升初中数学课堂教学的有效性就成为了一个重要的议题。一、课堂教学有效性概述1.课堂教学有效性定义。课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展,通俗地说,课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。

浅谈探究教学法在物理中的应用

本文根据物理教学的特点,结合当前学生心理的变化,对实验教学课、知识教学课和习题教学课的基本教学方法进行了分析,并参照现代教学理论的新成果,兼收并蓄,设计了一种新的课堂教学模式──探究教学法。这种教学法,能有效地减轻学生的课业负担,全面提高物理教学质量。

初中音乐与舞蹈模块教学方法探究

在初中音乐教学中,音乐与舞蹈教学模块是其中的重要组成部分,能够帮助学生形成一个健康的审美情趣,能够丰富学生的艺术体验。本文主要围绕初中音乐与舞蹈模块教学方法进行简要的分析。

提高九年级道德与法治课堂效率的实践路径解析

在初中阶段的课堂学习中,道德与法治学科的理论知识点比较多。提高道德与法治课堂的学习效率单纯依靠教师说理是远远不够的,想要提高学生的课堂学习效率,就要改变传统的教学方法,就要重视学生的差异性,并在教授理论的基础上重视学生对于道德与法治的学习兴趣,最终达到提高道德与法治课堂效率的目标[1]。

基于“教是为了不教”理念的初中化学教学探讨

教育的目的是为了达到“不教”的效果,教育家叶圣陶先生一语中的表明了教育实质,那么,如何才能达到“不教”呢?换句话来说,教给学生什么呢?答案就在于“教方法”。以下本文就将结合初中化学学科,探讨如何在教给学生学习方法的基础上,让初中化学教学实现“不教”,践行新课程改革和素质教育,培养学生的自学能力和习惯,提高化学教学质量。

浅谈初中数学教学如何渗透数学思想和数学方法

本文以初中数学教学为主题展开论述,重点针对初中数学教学应如何渗透数学思想和数学方法进行了分析讨论。

运用“支架式教学”建构“密度”概念

一、案例背景密度知识比较抽象,依据"大纲"要求,它不仅是初中物理教学的重点之一,在教材中承上启下,是进一步学习必备的基础性、前提性知识,而且它在生产、生活中应用十分广泛。同时,由于初二学生逻辑思维正处于发展初期,分析和处理实验数据能力较弱,利用比值法定义密度比较抽象。

关于思想品德学案的思考

学案的编写和使用关系着学生主体地位的实现,也从一定程度上影响着课改的实效。在课改过程中,通过对思想品德学案的编写和使用进行不断改进和反思,谈几点思考。一、学案不能等同于教案学案与教案都是由教师课前精心设计的,为了更好地完成教育教学任务,取得更大的教育教学效果的工具。但学案不能等同于教案,学案是实施"三步、六环节"教学模式的指南,是落实"三步、六环节"教学模式的载体。

青春的我,要成为一个什么样的人

伴随着相机的“喀嚓”声，夹杂着无数的闪光灯，来我们学校观摩少先队工作的领导和代表们走进了我们的教室。