关于农村小学生行为习惯现状调查研究——以重庆市潼南区玉溪镇小学校为例

了解教师教育重庆市潼南区玉溪镇小学校的农村小学生思想品德行为习惯的状况,为教师更好的培养农村小学生的行为习惯提供依据。方法:对重庆市潼南区玉溪镇小学校的低年龄段的全体任教老师共66名进行问卷调查,其中班主任27名,非班主任39名,调查其对于农村小学生的思想品德行为习惯的教育情况,并进行评价。结果:在调查的全部66名教师中,总体评价评价优的有33人,占比50.0%,评价良的有21人,占比31.8%,评价合格的有12人,占比18.2%。能够教会孩子城市做人的教师评价中,评价为优的有35人,占比53.0%,评价为良的有22人,占比33.3%,评价为合格的有9人,占比13.6%。教育孩子踏实做事的教师评价中,评价为优的有37人,占比56.1%,评价为良的有18人,占比27.3%,评价为合格的有11人,占比16.7%。引领孩子健康生活的教师评价中,评价为优的有35人,占比53.0%,评价为良的有19人,占比28.8%,评价为合格的有10人,占比15.2%。能够引导孩子自主学习的教师评价中,评价为优的有38人,占比57.6%,评价为良的有19人,占比28.8%,评价为合格的有9人,占比13.6%。结论:重庆市潼南区玉溪镇小学校的教师教育农村小学生的思想品德行为习惯现状情况较为良好,教师对于农村小学生行为习惯的培养具有重要作用。

关注小学生核心素养,提升课程改革品质——小学班主任工作经验浅谈

近年来,核心素养已成为基础教育课程改革的热词,随着新课改的不断推进与落实,我国目前逐步推进在各学科课程中进行核心素养的培养教育,着力构建以学生发展核心素养为统领的中小学课程体系,力争在教育方面把学生培养成全方位、多方面发展的综合性人才,推动课程改革的发展,促进社会的进步。那么,作为班级领导者的班主任应如何在课堂上实施核心素养教育,提升课程品质呢？就小学班主任在这方面的工作做了浅谈。

浅谈小学生良好数学情感的培养

在数学教学中，培养学生养成良好的情感，促使他们以强大的情感动力去学习数学知识，使知识、情感协调发展，对优化课堂教学，提高学生素质有着十分重要的意义。那么，教师在教学中应如何培养学生的数学情感呢？

浅谈小学起步作文教学创新策略

作文教学是语文教学中必不可少的一部分,小学阶段的作文教学是从一年级就开始让学生接触写作文,但大多数是简单的看图写作的形式,而真正的小学起步作文教学是在二、三年级,这时就需要激发小学生的写作潜力,引导他们在写作方面开始起步。

新型小学语文课堂的特征浅析

新课标倡导“语文是实践性很强的课程”“学生是学习和发展的主体”“倡导自主、合作、探究的学习方式”等众多新理念。近年来，我国教育界反思传统课堂弊端，集教育、教学的最新理论与实践成果之大成，逐步达成了一种共识：课堂教学是教师和学生共同的生命历程，它应当焕发生命的活力。因此，新型语文课堂的特征应该是具有充分开放的、充分自主的、充分合作交流的、充分生成的“以学定教、顺学而导”。语文本是一门流淌着情感，充满着灵动的学科，作为语文教师本应快乐无比，倍感幸福，但现实却并非如此!传统的课堂正如叶澜教授将弊端一针见血指出的那样：“上课是执行教案的过程。教师的‘教’和学生的‘学’在课堂上最理想的进程是完成教案，而不是‘节外生枝’。教师期望的是学生按教案设想作出回答，若不，就努力引导，直至达到预定答案为止。学生在课堂上实际扮演着配合教师完成教案的角色。”这是我国小学语文传统课堂教学的一种最大遗憾。改革势在必行。

小学数学六年级上册期末测试题(人教版)

亲爱的同学们:我们曾经努力耕耘,共同播下了希望的种子。

农村中小学实施新课程改革的困难及对策

新课程改革包括教育观念、教育思想、教育手段及教育机制的改革，而农村中小学在办学方面存在教师配备不合理、学校办学硬件不完善、教育教学评价体系过时等诸多不利因素。因此．农村中小学在新课程改革中遇到许多的困难和问题，可以说是举步维艰。

浅谈小学数学教学中学生情感、态度和价值观的培养

在素质教育的新时期，数学教师要在教学中使学生能积极主动地参与数学活动，亲身体验到数学的价值，建立信心，形成良好的意志品质，这对学生今后的数学学习将产生重大的影响。因此，培养学生的情感、态度和价值观，应该成为每一位数学教师努力探讨的课题。

农村中小学实施新课程改革的困难及对策

由于诸多不利因素的影响，农村中小学在新课程改革中遇到了许多的困难和问题，其进展可以说是举步维艰。一、农村中小学新课程改革遇到的问题及原因分析1．农村教师年龄偏大。

农村小学起步习作教学再认识

习作是一种展示生命、反映生活、与人交流的活动。许多一线老师在这方面做了大量的研究，取得了可喜的成果，但是，始终将学生习作质量不高问题的症结归咎于学生自身的居多，而运用哲学与社会学原理视角进行研究的并不多见，用新课程的理念来审视今天的小学生习作现状，真是令人担忧。我们有必要重新审视小学生习作的现状以及所产生的根源，找出良策。

交互白板在小学识字教学中的应用探讨

当前,现代信息技术正以前所未有的速度进入学校,学校教育的核心环节是课堂教学,小学教育信息化的核心是课堂教学信息化,这就对教师在课堂上应用信息技术的知识和能力提出了更高的要求。交互式白板强大的交互功能为课堂师生互动以及生生互动提供了技术可能和方便,为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。本文就谈一谈交互白板在小学识字教学中的应用。

小学语文阅读教学探究

作为学生语文学习的重要组成部分,阅读既能够提高学生对文学素材的理解能力,更能够让学生与作者产生共鸣,实现情感上的升华。通过阅读,学生可以不断积累知识,开拓自己的眼界,从而实现陶冶情操的目的。在小学语文的教学过程中,为了更好地提高学生的阅读能力,应该注重将生活体验与阅读教学进行有机融合。基于这样的现实要求,文章将针对小学阅读教学中的生活体验进行研究分析。

心理健康教育在小学班级管理中的渗透研究

社会快速发展对人才提出更高要求,对教育事业发展方向也指出了新方向,加强学生心理健康教育已经成为教育发展的重点方向。在小学班级管理中实现心理健康教育可以帮助学生实现情感、心理等全方位进一步提升,促进学生养成良好学习习惯以及自我管理、约束方式。阐述了心理健康教育在小学班级管理中实施的意义,并提出了相应实施策略。

小学数学生活化教学的开展策略研究

在生活化开展小学数学这门学科教学活动中,教师要从生活化的角度重新组织教学的内容和形式,让生活化理念有效地提高学生学习的兴趣,让小学生把数学的学科知识较为灵活地迁移到现实生活的问题情境中,让所学的知识真正为学生所用。因此,如何引导小学生理解数学知识源于生活,进而服务于生活,从数学的角度观察现实生活,形成解决生活问题的能力,自然是小学数学教育的重点。

小学数学教学中多媒体辅助手段的运用

在小学数学的学科教学活动中,教师要善于运用多媒体技术来组织教学活动,以此提高学生学习的积极性,让学生能够在多媒体技术的帮助之下提高学习的兴趣,降低学习的难度,更加有效地组织知识的结构内容,高效地完成学习的任务,提高自身的数学综合素质。

两个最大的两位数的积是多少

在小学数学教学中，会遇到很多让人疑惑的问题。这些问题很容易使人产生争论，但争论却没有一个令人信服的结果。现提一两个这类的问题．供大家探讨并希望有人答疑。

对九年义务教育小语教科书的期盼

现行九年义务教育小语教科书(试用版)(以下简称现教材)是著名专家、学者在总结以往教材成功经验的基础上，进行删节、增补，从庞大的中国语言文库中精选出来的。因此，用于指导教学，对提高素质、培养能力起了非常重要的作用。

别了,我的第二个家

再见了，曾经印刻着我的身影的课桌。再见了，曾经飘荡着我的喜怒哀乐的教室。再见了，留下我的脚印与汗水的操场。

语文新课程改革段想

语文本是一门流淌着情感，充满着灵动的学科，作为语文教师本应其乐融融，倍感幸福。但现实却非也!许多一线教师不愿教语文，究其根源，有以下几个因素。

后进生的分析及转化策略研究

党的十七大指出：“优先发展教育，建设人力资源强国”；《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010--2020年）也深刻指出“百年大计，教育为本，强国必先强教。”因而，深化教育体制改革，全面推进素质教育既是我国教育发展的根本任务．也是由“精英教育”转向面向全体学生的“素质教育”发展的必由之路。多元智力理论的代表一美国教育家、心理学家霍华德·加德纳（HowardGardner）在1983年出版的《智力的结构》一书中提出：每个人都至少具备语言智力、数理逻辑智力、音乐智力、空间智力、身体智力、人际交往智力和自我认知智力，这一理论被称为多元智力理论（Multiple Intelligences）。由此可见：无论是从马克思主义“人的全面发展学说”的理论高度，还是从“素质教育”的现实角度来说，那些被定义为所谓“后进生”的学生，其实只是在某些方面能力稍弱一些，并不等于他们不是健全的人。因此，我们每一位教师都应对他们平等相待，真心呵护，了解他们的生活背景、文化环境以及心理状况与需求，开启心灵之锁，使他们成为社会有用的人是我们教育工作者的神圣职责。