让思想品德课在音乐中飞翔——歌曲在思想品德课教学中的运用

本文从思想品德课的情感价值观教学目标与歌曲本身特性的相通之处，从导入、衔接与结尾等三个方面进一步举例阐述在思想品德课教学过程中运用歌曲的可行性与有效性。

解一道竞赛题的意外收获

题目：在△ABC中，∠B=90°，M为AB上一点，使得AM=BC，N为BC上一点，使得CN—BM，连AN、CM交于P点．试求么APM的度数，并写出你的推理证明的过程．（1993年北京市数学竞赛初二复赛题）

初中英语生活化活动课教学模式探究

语言源于生活，学习语言必须走进生活，只有在生活中掌握的语言才是真正有生命的语言。美国教育家、哲学家杜威指出，教育既然是一种社会过程，学校便是社会生活的一种形式。我国教育家陶行知认为，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。《全日制义务教育——普通高级中学英语课程标准》（实验稿）强调以人为本，遵循“为学而用，在用中学，学了就用”的原则。

“自主探索,合作交流”学习方式的探究

"自主探索,合作交流"的学习是重过程、重发现、重参与的学习方式,能使学生在自己的不断探索、交流中发现问题、分析问题和解决问题。本文从四个方面对这种学习方式作初步的探讨。

历史与社会教学中促进学生学习过程有效性

目前,课程改革在课堂教学层面所遭遇到的最大的挑战就是"有效性"问题.由于对新课程理念理解、领会不到位,以及由于实施者缺乏必要的经验和能力,课堂教学改革出现了形式化、低效化的现象,可以说,在教学过程中提升学生学习过程有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求.因此,教学过程中要以学生为本,积极引导学生参与,使其知、情、意、行得到主动、和谐的发展,让历史与社会课教学在促进学生学习过程的有效性中能收到实效.

注重教学艺术 激发学习数学的兴趣

教学的关键就在于如何激发学生的学习兴趣。所以我们在课堂教学中就应该想方设法激发学生的学习兴趣,以调动学生积极性。提高和灵活运用教学艺术是其重要途径。一、建立和谐的师生关系。

让作业回归学科的精彩——关于思想品德作业设计有效性的探索

思想品德作业是思想品德教学活动的有机组成部分。思想品德作业设计的有效性就是要以学生发展为中心,在设计作业时根据学生的实际、教学活动开展的需要来设计作业,注意学生个性的发展和创新能力的培养,让学生在作业中获得满足、愉悦和成功的体验,从而增强学习的信心。现结合教学工作中的实践经验谈谈如何从学生实际出发,依据思想品德自身学科特点来设计作业,实现作业设计的有效性。

文本素读:阅读教学的有效追求

语文教学中的“文本素读”是要求以一种原始的心态贴近文本．通过多种形式的对话渠道，把握作者原初的内在的思想，并与作者在情感、态度及价值观上达成共识．以此丰富阅读体验、丰厚知识内涵、丰盈精神世界。

阅读教学中关键词的有效选取例谈

阅读教学中的“关键词”，是指在语文课堂教学中为了更好地实现教学目标、便于引导学生解读文章、提高教学效率，而从文中选取出来的一些具有重要意义和作用的字词。语文关键词教学法就是一种以一篇课文最关键、最敏感的词汇为突破口切入，然后逐步引伸、扩展，从而理解全篇课文，突破教学重点的教学策略。通过关键词进行语文阅读教学，能够做到牵一发而动全身，启迪学生感悟知识的灵性，收到只言居要、举一反三的效果，它没有花哨的形式和无效的折腾，如运用恰当能使语文教学显得既简单又精致。运用关键词进行阅读教学，最“关键”的便是如何有效地选择课文中的关键词，笔者以为，以下几个原则可以作为参考。

初中优等生英语学习的心理障碍问题探究及对策

通过对初中优等生在英语学习过程中出现的心理障碍问题的探究，阐述在英语教学中对优等生心理障碍问题的调试教育工作。

立足文本,有效拓展——浅论初中语文课堂上的拓展教学

文本是语文课堂教学的一种凭借,是学习语文知识的有效载体。拓展的基点是文本,拓展的时空也是文本。所以,拓展必须立足文本进行,而且无论在内容上,还是在形式上,都要努力做到与课堂教学有机组合,使拓展成为课堂教学的有机组成部分,力争拓展与课堂教学浑然天成,这是有效拓展的前提。只有这样,才能激发学生学习语文的兴趣,优化课堂教学。

思想品德知识迁移能力培养浅谈

所谓知识迁移能力，是指将已掌握的知识应用到新情境并在解决新问题时所体现出的触类旁通、举一反三的能力，主要包括旧知识与新情境的链接能力和对新问题的认知、分析和解决能力。事实证明，许多学生对思想品德开卷考试中“题在书外，理在书内”的一些“似曾相识”的题目无从下手，正是因为欠缺知识迁移能力，无法把书本知识与生活材料相链接，只能在考试中生搬硬套、东拼西凑。那么，怎样培养学生的知识迁移能力呢？