浙江省玉环县实验学校学生体质健康测试室简介

浙江玉环县实验学校是一所民办学校，创办于1998年，校园总占地面积30015平方米。现有81个教学班，其中小学36个班，初中30个班，高中14个班，在校生3600人，教职工552人，其中有专职体育老师20人。

高考化学实验题的解题策略

实验题既能考查学生的自学能力、信息分析处理能力，又能考查学生的实践应用和创新能力，同时还可考查科学语言的表达能力。实验题已成为高考考查新能力的主阵地，可以说实验题的答题情况直接决定高考的成败。

小学语文略读课教学的有效策略

略读课在小学语文课程中地位日渐突出,然而略读课教学中普遍存在精读化现象。略读课必须有自己的特质,要简单、精练、省时、高效。文章从五个方面阐述了高效的略读课教学应遵循的策略:追本求源,围绕核心目标;删繁就简,突出中心问题;疏密有致,彰显课文重点;张弛有度,注重阅读实践;内外兼修,重视拓展积累,从而真正体现略读课的特质,取得良好的教学效果。

自拍微视频在初中科学课堂教学中的应用

微视频具有短小精干的特征,拍摄工具多样,播放形式灵活,是科学教学的有效补充。将自拍微视频恰当地运用到科学教学当中,突破时间和空间的限制,让学生从中感受到科学的精妙,能增强学生学习科学的兴趣,提高学习的效率。

纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行——例谈初中历史与社会综合实践活动的实施形式

《综合实践活动指导纲要》指出：综合实践活动的实施，应该引导学生在实践中学习，在生活中实践；倡导学生的主动学习、乐于探究、勤于动手，引导学生经历多样化实践学习活动的过程，经历问题探究、问题解决的基本方法和过程。

再论有效开展初中历史与社会课综合探究活动的可行性策略

《历史与社会》教材中每一单元后都安排了综合探究活动，综合探究形式多样，教学难度大。本文根据综合探究活动实施过程中教师普遍存在低效的现象，提出提高《历史与社会》综合探究课活动的有效性策略，即教学活动设计主题化、主体化、社会化、实践化，探究评价个性化。这几个方面是开展有效教学活动的前提、关键、途径和保障。

新课程下高中化学复习课“活动教学”的实践

复习课不能一味地罗列知识点，而应把基础知识放在一个动态的氛围中，不断变换角度，改变形式，而化学学科是一门生活加实验的课程，自身的特点使其具有独特的魅力，如能研究灵活多变的复习课教学模式，便能灵活驾驭课堂，激起学生对复习课的学习热情，真正实现化学教学中“教师快乐教学，学生享受学习”。

扬“假想”的翅膀,飞入文本深处

在语文阅读教学中，文章内容是客观有限的，但对内容的挖掘是无限的。如何在有限中寻求无限，走入文本深处，这是个值得探讨的问题。笔者认为张开“假想”的翅膀，创设情境，调动学生潜心体验，是一种非常重要而有效的手段。法国作家雨果说过，想象是人类最美的花朵。在课堂上，精心设置假想型问题，不仅可以拓宽思路，激活思维，充分地走入文本深处，加深对原有内容的理解，还可以有“意外”动态生成，碰撞出很多智慧的火花。

对《自由落体运动》这节课的处理思考及课后反思

学生参与面广,学生上台讲题,提高学生公众演讲能力,学生自己动手实验探究,培养学生动手能力、团队合作能力、数据处理能力等等。真正体现了学生主体性,教师通过问题设问起到了主导作用。问题设计有递度,让学生更容易接收。

从分子的概念教学到建构物质的微粒观

“物质的构成”是初中物质科学的起始课，微粒概念的教学是学习物体性质（质量、密度、物态变化）和物质间反应等的重要基础工作．通过整理本章教材中微观粒子与宏观的物质性质（质量、密度和物态变化）关系的知识脉络，采用任务驱动的方式进行分子概念教学，学生在参与中逐步感知微观世界的存在和奥妙，感悟遨游在宏观世界与微观世界的路径．学生初步形成“分子观”和“分子运动观”为今后形成物质的“微粒观”奠定基础．

提倡中小学语文教师“浅”阅读

关于教师阅读的话题,大家讨论得十分热烈。但是对教师读什么样的书,该怎样去读书,却众说纷纭,莫衷一是!

从一道词语填空题的辨析谈语词教学的基本要求

本文试从一道经典的词语填空辨析入手,分析语词教学的基本要求有四项：要以引导学生准确用词为基本任务;要引导学生从语词边界的不确定性入手理解语词运用的创造性;要以倡导言语自由为基本内核;要充分体现继承与发展之间的辩证关系。

一次特殊的教研活动——记我校一次以自主命题形式组织的期中考试

为了训练老师的命题能力，我校期中考试让教师自主命题，并作为一次教研活动。在制度准备、取消期中考试对教师的评价、降低考试评价份额的基础上。组织命题规范培训，做好命题规划，备课组成员每人命制一份试卷，以备课组为单位组卷、推敲，形成评分建议。考试后，备课组根据命题规划反思，将试卷中出现的问题带进课堂，组织听评课活动，从学生答卷状况反思教学中存在的问题。

如何开展地理小专题实践活动?

一、地理讲坛——让学生“讲”出来 每节课前五分钟，由学生提前一周时间准备一些与地理知识有关的内容，并利用上课前的几分钟来向大家介绍。如在学习中国地理时，学生做了“美丽富饶的广东省”、“秦岭”、“天府之国”、“浙江地理知识”等主题介绍；学习世界地理的时候，又出现了“马尔代夫”、“塞班岛”、“埋葬记忆里的土耳其”等；而当开设选修IB旅游地理模块时，又有了“我曾去过的风景名胜”、“世界十大景区”、“玉环风俗”等。每一次活动前，学生会做好PPT，事先拷贝到老师的电脑或通过E—mail发到其邮箱，课代表在上课前为每位同学准备一张打分表，课下自主进行统计，并于第二节课的时候公布上节课成绩。每一次讲坛结束后，都会进行简要小结，重点是表扬其闪光点，同时指出少许的不足。

新时期信息技术教学范畴内EXCEL多维引用的应用方法研究

EXCEL的多维引用的技术是新时期的信息技术的教学的重要部分,对EXCEL的技术的原理和应用对策的深层次的研究是非常有意义的。而多维的引用技能也是EXCEL中的实际运用的范围,并且拥有很高的引用价值。本文就新时期的信息技术的教学范畴内EXCEL多维引用的应用方法进行研究。

谈学生自主学习习惯的养成

自主学习是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制，是一种自发、自由、自律的学习方式。自主学习既是一种学习习惯，更是一种学习能力。当今社会知识更新速度加快，学生自主学习能力的培养显得尤为重要。教师应当从思想动员、氛围营造、目标引领、心理关注等几个方面来培养学生自主学习的习惯和能力。

《科学》课堂:探究让老师与学生共同成长

科学探究是科学课堂的存在形式,在教学实践中,我们坚持科学探究,并在科学探究中实现师生的共同成长。

心理学四效应“给力”思品主题探究活动

主题探究活动是初中《思想品德》新课改的一项重大突破，它对于学生学习方式的优化，创新精神和实践能力的培养有着不可替代的积极作用。但在实际探究过程中，我们发现了部分学生的消极疲软，具体表现为：分配任务时推三阻四、搭组协作时争先恐后、交流成果时避之不及……为此，笔者对本校七、八年级学生展开访谈调查，对存在问题一一归因分析，提出相应对策并付诸实施。

例谈思想品德“导课”环节乡土资源的利用路径

运用乡土资源导入新课，在引发学生注意，激发学习兴趣，达成学习目标等方面发挥着得天独厚的作用。要使乡土资源在《思想品德》“导课”环节中散发其独特的魅力，笔者认为应从以下路径入手：