小学低段体验写话初探

所谓体验写话是指通过开展各类开放而有活力的活动，创设学习情境，引导学生自己去观察、去发现、去体验：去切实地感受生活中的每一棵草，每一朵花，每一个人，每一件事。写身边的人，记身边的事，存自己独特的体验和个性感受中记录真人真事，抒发真情窦感，最大限度地调动学生的创造性与陪感体验，实现习作的个性化。

小学语文作业“促销”艺术

大街上，玩具店遍地开花。有的玩具店看起来没有什么特别的地方，但是很多孩子却喜欢在那里选购，经营窍门是什么呢？就是玩具店能提供优质材料由孩子自己动手制作。由此，想到学生的作业，同样是让学生自己动手制作，可五花八门的作业不仅不能引起学生的广泛兴趣，反而叫学生“头痛”乏味，虽然作业不乏有精辟的，但学生作业的积极性仍不高。

谈小学生活化数学作业

数学作业是应用数学的重要手段。根据杜威＂教育即生活＂和陶行知＂生活即教育＂等相关理论,在＂数学教学生活化＂理念的倡导下,小学生活化数学作业应运而生。生活化数学作业有利于培养学生从生活中发现数学问题、在生活中应用数学的能力。

小学生数学自学意识的诱发与培养

叶圣陶先生说：“教是为了达到不教”，这句话道出了教学的目的，这也是教学工作者追求的最高境界。只有学会了自学，不教才会成为可能。自学意识的诱发培养不是一朝一夕的事，教师提高意识，按低、中、高三个阶段，采取不同的方法策略，不断努力，踏踏实实、循序渐进地培养六年，应该有所收获。

促进高原期教师专业发展的操作模式之研究

高原期是制约教师专业发展的"瓶颈",也是决定教师专业发展水平的关键期。突破高原期是这一阶段教师的共同任务和普遍追求。"反思——诊断——学习——反刍——提升"是促进高原期教师专业发展的操作模式。

浅议微课

微课又名"微课程",是"微型视频网络课程"的简称,它带来了新型的教学模式和学习方式。微课跟其他媒体存在区别,它能更好地满足学生对学科知识的个性化学习、按需学习。微课是教师专业成长的有效途径之一,是校本教研的好素材,是作业讲评的好帮手。

略谈在数学教学中结合理财教育的新理念

在数学教学中结合理财教育,是与各国教育接轨的需要,是素质教育的需要,是当前社会生活的需要。数学学科本身具有的特点,决定了跟理财教育结合的可能性。它们的结合践行了杜威的"教育即生活"理论和陶行知的"生活即教育"理论,符合小学数学课程标准要求。

教师借班上课时的课前谈话艺术

教师借班上课,总会碰到因不了解学生、不熟悉环境,而导致教学预设不当、师生无法有效沟通产生的教学阻隔现象。课前谈话是帮助教师了解学生、提高教学针对性、消除阻隔的有效途径。激情、幽默、启思和联系生活的谈话,是教师借班上课时经常采用的四种有效方式。

一波三折定教学内容——《冬阳·童年·骆驼队》磨课历程

《冬阳·童年·骆驼队》选自台湾作家林海音的自传体小说——《城南旧事》。在对教材的一次次揣摩解读中，我对一篇课文该如何选择合适的教学内容逐渐清晰、明朗起来。

《声音是怎样产生的》教学设计

《声音是怎样产生的》是继《听听声音》之后。进行的又一项关于声音的研究。它属于“科学探究”的目标系列，是一节探究课。它为后面《声音是怎样传播的》、《控制物体发出声音》等内容的探究活动做好充分的知识准备。学生通过自主探究，建立起“声音是由振动产生的”感性认识，真正经历知识整个探究的过程。

学会揣摩教材 用出语文书的精彩——低段阅读课教学内容选择之策

随着网络的盛行,供教师参考的教学资料五花八门,各类教案也层出不穷,备课资源的丰富确实给教师备课带来不少便利,但是有些教师因而不思考钻研,信手采用,导致教学内容不当,完成不了教学任务。所以,作为一个语文老师,首先必须用好手头的语文书,只有钻研教材,结合学生实际,设计出合宜的教案来,教学才会有的放矢。

教学研究材料提炼的偏与正

从研究材料中准确提炼成果、经验和观点是中小学教师开展教学研究和课题研究应掌握的基本技能之一。实践中，中小学教师经常会遭遇材料庞杂、茫无头绪的困扰，不能有效地提炼材料，并最终影响研究质量。依样画瓢、浅尝辄止、以偏概全、一团乱麻和落入俗套是当前中小学教师教学研究材料提炼中普遍存在问题。鉴于此，我们拟通过实例剖析这些不当现象，以期探寻研究材料提炼的有效策略。

学生习作“动力系统”构建初探

习作是大部分学生语文课业负担中难以承受的负担。教师要帮助学生构建习作的“动力系统”,为学生的习作开启强劲的发动机。该系统主要由三大块构成：帮你发表——办一份作文周报;引你考级——订一套考级制度;助你练兵——抓“三点”评改作文。

尊重学生个体差异,促进教育和谐发展

教育是一项爱的事业。作为教育工作者,我们要关注弱者,关注生命的舒展与张扬,教育者的爱就是尊重学生的差异。本文旨在探讨如何在教育教学中尊重学生个体差异,指出尊重学生、承认差异是尊重差异的前提;利用差异、发展差异则是在尊重差异的基础上提出的更高要求。

激发生活情趣是美术教育的动力和归宿

艺术源于生活而高于生活。将美术教育紧密结合生活实践,使美术教学"生活化"。在实践中追求"题材创新、形式多样、材质多元",激发学生的审美情趣和创作灵感,引导学生去观察生活、感悟生活、创造生活,在实际生活中领悟艺术的独特价值,从而培养学生对艺术的鉴赏、创造及动手能力,全面提高学生的综合素质和艺术修养。

《一个因数中间有零的乘法》教案

教学内容:小学数学人教版三年级上册第83-85页。学习目标:1.探究并理解0和任何数相乘都得零的道理;2.通过合作学习,理解一个因数中间有零的乘法算理,并掌握算法;3.在探究、合作、交流中提高学习能力,激发学习兴趣。

教材应成为学生习作的例子

人教版四年级下册语文第五单元,是一组"热爱生命"的专题,习作内容是:说说自己了解到的生命现象,也可以说说自己获得的感受、受到的启发。

挖掘数学文化 彰显数学魅力

新一轮的数学课程改革，使数学文化成为了热点话题，受到人们的广泛关注。如何让数学文化走进平常的数学课堂，渗进学生的心灵深处，使其在学习过程中真正受到感染呢？笔者在教学实践中作了一些尝试。