素质教育下探讨小学数学教学中情景教学法的应用

如今素质教育已经受到了很多老师的重视。情景教学方法也在素质教育中占据重要地位。在小学数学课堂上采用情景教学的方法进行授课,不仅能够提高孩子学习的效率,而且能够帮助孩子解决生活上遇到的实际问题,激发学生对数学的兴趣。

让评价激发学生学习热情

美国心理学家弗拉维尔（J．H．Flavell）在1976年提出的元认知概念，是指人对于自己认知活动的认知，这是激发学生学习热情的第一要素。自我导向与控制，自我审视与诊断，自我促进与激励——这正是激发学习热情的有效过程。合作学习中如何按学生发展实际设定评价内容，如何有的放矢地激发内在的学习热情呢？

“爱生”是做好班主任工作的基础

“爱生”是做好班主任工作的基础。身为班主任，我们必须找到每个学生的“切入点”去实施这种爱，这样的爱才是有效的。 每学期初，结合学生需要，通过日常观察、磨合及家长的谈吐，我悄悄为每个学生制定一个小计划，并在日常工作中逐步实施，这就是“个别教育计划”。

怎样让智障孩子的生活不单调、不枯燥

时间总是在不经意间流逝，每天站在教室的讲台上，面对目光呆滞、嘴角流着口水的智障孩子，心里总有一种无奈的心酸，于是，总是把他们揽在怀里，和他们说着重复一遍又一遍，但还是不厌其烦的“话”，做着连他们的妈妈都不情愿，缝缝补补，洗脸洗脚，甚至擦屎把尿的“琐事”。然而，提起笔来，似乎有些笔塞．因为，没有轰动的大事，没有令人忽然亮眼的轨迹……但是，特殊的生活给予我的是更多的思考!

特教学校教学工作“五落实”

教学是特教学校的中心工作。要使教学工作科学、规范，必须扎扎实实落实好以下五方面工作。

课程意识:课改的重要环节——由一节示范课评改过程想到的

新课程理念下,教师不再是课本知识的解释者和忠实的执行者,而是与专家、学生等一起构建课程及课程资源的创造者和开发者。在课程改革过程中,要使教师树立课程意识,明确课程不仅仅是教材,而是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。

创设情境教学法应用在小学语文教学中的价值研究

在小学阶段的语文教学当中,采取创设情境教学的方法,帮助小学生创建立体化、丰富化、全面化的教学环境。情境教学是指在教学过程中,以教学需要出发,达到教学目标,引入与教学内容有关的具体场景与氛围;从而激发小学生的思想情感,帮助小学生理解语文知识,最终形成固定的语文教学模式。这种情境教学的方法对于小学生而言,可以在语文教学中取得良好的效果。小学生群体本就属于想象力丰富、思维方法活跃,情境教学的引入可以将知识由难化简,使小学生快速融入教学情境当中,加深小学生的学习印象并且可以提升主动学习的习惯。基于此,本文将对创设情境教学法应用在小学语文教学中的价值展开讨论与探究。

浅谈电化教学在培养思维能力中的作用

现代数学论认为,数学教学是数学思维活动的教学。思维活动的强弱,决定一个人的思维品质。在数学课堂教学中,探求问题的思考。

多媒体技术在智障学生数学教学中的应用

随着社会技术的发展,多媒体辅助教学在培智学校之中取得较好的成效。先天基因缺陷或后天的损伤,导致智障儿童大脑发育迟滞,造成其注意力不集中、有效注意的时间短、理解能力薄弱、思维懒惰等特有的学习困难,甚至有些儿童无法投入到学习之中,学习较为困难。针对这一问题,任课教师要采取更加合适、有效的教学方式进行教学,来获得更佳的教学成效,也使得学生通过积极参与教学互动获取一定的成长和发展,从合促进学生综合素质的发展。另外,鉴于教学对象的特殊性,任课教师要多加鼓励和表扬学生,达到激励的作用。这样,学生不仅可以感受到学习的快乐,更能启发学生的智力。