渗透数形结合思想 培养数学核心素养——以浙教版九年级上《二次函数》教学为例

随着初中数学教育改革的不断深入,学生核心素养的培养已经成为教学当中的一项重要议题.本文结合二次函数的教学实践,例举在教学中通过以形助数、以数解形和数形相融使抽象问题直观化,复杂问题简单化,静止问题运动化,帮助学生把握数学问题的本质,培养学生数学核心素养.

善用身边学具 提升数学解题能力的思考与研究

初中数学课堂中,培养学生的自主探索能力是新课标的要求.数学教师应激发学生学习的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的活动经验.在解决问题过程中,学具进课堂能让解题效果事半功倍,更能让学生乐于投入到现实的、探索性的数学活动中去.

数据助力 精准教学

在大数据激发的教育变革中,借用相关平台和移动学习终端设备提供的精准数据分析,不仅能够使学情数据化,也可以促进思维可视化和学习的个性化.本文借力智通云平台,从课前学情数据化、课中思维可视化、课后辅导个性化三个阶段依托智通云平台终端数据,实施精准教学.

立足课标 回归教材 提升素养——以一道学业水平题为例

一、试题呈现与评价(一)原题呈现如图1,在△ABC中,∠BAC=30°,∠ACB=45°,AB=2,点P从点A出发沿AB方向运动,到达点B时停止运动.连接CP,点A关于直线CP的对称点为A′,连接A′C,A′P.在运动过程中,点A′到直线AB距离的最大值是.