“双减”背景下小学数学作业设计探究

小学数学作业设计的创新发展,可以促使小学数学教学更加符合学科发展规律,更好地满足学生成长需求。“双减”背景下,小学数学作业设计逐渐受到重视。传统的作业设计中存在难度扁平化、形式单一、机械性强等问题。为解决这些问题,文章围绕小学数学作业设计开展了科学探究,细致分析作业设计的现状与问题,提出了设计变式作业、设计合作型作业、设计操作型作业、设计生活化作业等方式,全面培养学生解决问题的能力,提升学生的数学素养。

“双减”背景下小学数学多样化课后服务活动的探索

“双减”政策的实施,着力减轻了学生课后学习压力。随着配套政策的陆续实施,各学校根据实际教学情况开展了课后服务活动,极大地推动了教学改革与创新,对减轻学生的课业压力,提升教学质量起到了积极作用。文章从“双减”背景下小学课后服务现状、多样化开展小学数学课后服务活动的重要性、“双减”背景下多样化开展小学数学课后服务活动这三个方面,提出了“双减”背景下小学数学多样化课后服务活动的实施策略。

小学数学教学模式的基本要义及创新路径

随着教育改革与发展的不断深入,各地各学校都以课堂教学改革为切入点,大力创新教学模式,收到了一定的教学效果。如,导学案教学、生活化教学、情景教学、尝试教学、主题单元教学等教学模式,都围绕教学的关键要素提出见解,体现较强的针对性,适时选用,教学效果明显。近年来,随着广大农牧民对教育的重视程度越来越高。

提高小学生语文写作水平的对策研究

写作是小学语文教学中的重点和难点,针对小学生而言,往往谈写作色变。写作是语文教学中的重点培养策略,小学生往往是写作培养的重点阶段,对于小学生而言,想要提升其写作效果,就需要在教学中激发学生的写作兴趣,通过兴趣的引导强化学生写作效果。

藏区小学生普通话口语交际能力的提升策略

普通话和规范汉字是国家通用语言文字。随着我国各民族间经济、社会、文化交往的深化,汉语成为我国通用的交流工具,掌握和使用普通话成为全国各族人民进行广泛沟通、获取信息的重要途径。《民族中小学汉语课程标准(义务教育)》指出:少数民族学生在学习和使用民族语言文字的同时,应该加强对国家通用语言文字的学习和使用。藏区小学生由于地区和所处环境的不同,学习汉语普通话的能力、水平存在较大的差异,一方面,受藏语母语的影响,学生在学习汉语的过程中不同程度地存在用母语表达方式转换为汉语口语表达的现象,另一方面,由于部分学生家庭缺乏汉语口语交际的环境,致使在藏区小学生汉语普通话教学中存在不同程度的差异性和复杂性。那么,如何有效提升藏区小学生的汉语普通话口语交际能力呢?

优化朗读,滋养小学生快乐成长的土壤

在小学语文朗读教学过程中，我们不仅可以体会作者的思想感情，也能积累文中的优美措辞，积累一些好词好句，在脑海中积累大量的素材，日积月累，可以为作文写作积累很多素材，很好地提高写作水平。

民族地区小学语文高效课堂教学对策研究

在语文教学中,教师要注重教学的质量,同时对教材内容中的一些细节也要重视,注意从微小的细节引导学生学习,提升学生的学习兴趣,教师也要使学生认识到细节的重要性,不论在什么学科的学习中,注意细节有时也会为学生打开新的学习思路,所以教师在教学中也要注意细节。小学语文教学中,教师要注重教学细节,在带领学生阅读课文的过程中,教师也要对课文中的知识点进行深入挖掘,以提高学生解决问题的能力,如课文中相似的词语成语等,课文文章内容的理解等,教师可以让学生在阅读中注意文章细节,只有从细节处入手,才能让学生更好的去思考问题,去解决问题。

浅谈藏区小学数学解题能力提升

藏区小学生的数学问题解决能力在提升过程中存在一些问题的阻碍,使这种能力的不足,使相关的解决办法也非常有限.重视藏区学生数学问题解决能力的不断提升,需要在数学课堂教学中加强对这种能力意识的培养,并鼓励学生建立起解决数学问题的自信心,将数学问题的解决应用到实际的生活中,并利用生活中的常识加快数学问题解决能力的不断提升.本文将针对如何培养藏区学生的数学问题解决能力为主要论证点,提出一些有针对性的建议.

以素质教育为引导的小学语文课堂教学中学生探究能力的培养策略

小学阶段语文教育具有较强的基础性特点,一方面,小学语文教学是后续语文学习的基础和前提;另一方面,高质量的语文教育也能对其他学科的发展起到良好的推动作用。 基于小学语文学科的特殊性,教师应当积极推动语文教学模式的有效创新,探究性教学模式主要强调学生对语文知识的有效探索,是实现教育学均衡发展的前提和基础。 文章分析了探究性教学模式在小学语文教学中的应用价值,结合实际教育工作经验与小学生语文学习特点,提出了探究性教学模式在小学语文教学中的有效应用策略。

浅谈藏区小学生汉语口语交际能力的培养

学生口语交际能力的培养，要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的语文听说能力，要在课内外创设多种多样的交际情境．让每个学生都能进行口语交际。在藏族地区，大多数学生为藏族，他们之间更习惯于用本民族语言交流。在这种情况下如何提高他们的汉语口语交际能力呢？下面结合自己在藏区的实际教学经验谈一点看法和认识。

例谈写人习作的教学策略

统编教材五年级下册第四单元安排的习作是《他___了》,该单元语文要素中指向表达的要求是“尝试运用动作、语言、神态描写,表现人物的内心”。很显然,这是一次写人的习作训练。统编教材中此前安排了多次写人训练,三年级有《猜猜他是谁》《身边那些有特点的人》。

加强班主任工作,创建良好班集体

班集体是学生学习活动的主要载体,也是学校的重要组成部分,因此构建良好的班集体是构建和谐校园的重要基础,也是实现学生发展的重要支柱。

上好数学课的最好标准

我们经常见到这样一些数学课：有的藏族教师讲得井井有条，知识分析透彻，算理演绎清晰，学生听得轻轻松松，似乎明明白白，但稍遇变式和实际问题却往往束手无策；有的教师设计了许多细碎的问题，师生之间一问一答，频率很高，表面上看十分流畅，但结果检测学生知识的掌握和能力的形成却并不理想；有的教师注重精讲知识，留出大量的时间练习各式各样的习题，虽然学生解题能力尚可，

数学教学的策略

范德比尔特说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。”这说明自信心是成才的重要条件，它在少年心理健康教育中的价值已被社会各界人士所接受。藏区小学数学内容的重要组成部分，是数学学习的基础，培养学生准确、迅速、灵活的计算能力是小学数学教学的一项重要任务。

以问题引领,让思维发散

发现问题是一切创造的基础，为了提升学生的创造性，在小学语言教学过程中教师就需要利用问题来引导课堂教学。而在问题引领的课堂教学过程，学生不仅是对教师提出的问题进行回答，更重要的是需要让学生自己主动提出问题，让学生主动探究内容的本质，鼓励学生的批判意识和怀疑精神。学生在主动提问的过程中对文章就会增强理解。此外，教师和学生还可以针对某个问题共同进行讨论，在共同探究中增强对知识的理解与体会。

少数民族地区汉语有效课堂教学研究

一、课题的背景和意义甘肃省玛曲县位于青藏高原东端,东南与四川省阿坝自治州若尔盖县为邻,西面于青海省果洛藏族自治州接壤。平均海拔3700米,总面积10190平方公里总人口5万2千多,是一个藏族纯牧业县。属于高原大陆性高寒湿润区,高寒多风雨,无四季之分,竟有冷暖之别,全县一所九年制学校(设有民族班和普通班,学生教材是人教版全国通用教材,有藏族和汉族学生)。

关注留守儿童的心理教育

目前,我国农村留守儿童教育问题是一个越来越突出的社会问题,是构建和谐社会的重要组成部分,更是我们从事教育工作所面临的新课题。它需要教师、父母、监护人乃至全社会的共同努力,但主阵地是学校,教师是关键,我们要本着对每一个孩子负责的态度,把更多的关爱和呵护给这些心灵最脆弱的孩子们。农村留守儿童问题引起了社会的普遍关注,各地采取了多种措施,着力缓解和解决留守儿童问题,留守儿童成长中存在"五缺"现象,即亲情缺"慰"、生活缺"助"、心理缺"疏"、学习缺"导"、安全缺"护",解决农村留守儿童问题已经刻不容缓。