农村中学生厌学的原因及对策

目前，农村中学生厌学情绪日益严重，这种状况的出现，既不利于学生的身心健康，又不利于学生的稳定发展。下面，笔者就结合工作实践就农村初中学生厌学这一问题展开讨论。

以求实为经,以创新为纬——农村中小学实施语文综合性学习之管见

“综合性学习”是语文课程编排的一大特色和亮点，但是长期以来它却是语文教学中的棘手问题，特别是农村中小学语文教学中的冻土坚冰。一、透析《全日制义务教育语文课程标准》，科学理解、准确把握语文综合性学习的内涵 《语文课程标准（2011版）》中对语文综合性学习有这样的描述：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”美国教育家华特指出：“语文的外延与生活的外延相等”。

提高教学效率三策略

一、让学生成为课堂的主人 教育家陶行知先生提倡＂行是知之始,知是行之成。＂人的能力并不是靠＂听＂会的,而是靠＂做＂会的,只有动手操作和积极思考才能出真知。因此,教师不能让学生在课堂上做＂听客＂和＂看客＂,要让学生做课堂的主人,积极参与课堂教学的每一个环节,包括知识的获取、知识的巩固和应用的全过程。

学校德育工作的实践探索

长期以来，我们德育工作者总认为在教育中没有好的素材来影响或教育、感化学生，故而千方百计找一些关于英雄人物事迹的书籍或影碟组织学生学习、观看并写心得体会，进而向这些英雄人物学习，这样做对于学生的德育会起到一定积极的作用。但学生总觉得所学的英雄人物事迹距离他们太远，无从学起，而且这些英雄人物的事迹对于学生的感召力和影响并非教育者所想象的那么强。

学生提问能力培养摭谈

众所周知,培养学生分析问题和解决问题的能力,是教学的核心,是教学的根本任务,是重中之重。新的课程标准明确指出,提出问题的能力与分析解决问题的能力同等重要。这就决定了新课改的基本理念是探究式学习,问题式教学。因此,激发学生发现问题的欲望,培养学生提出问题的能力是新课改的要求和目标之一。一、激发学生的提问意识,将提问融入到教学的各环节中我国有句名言：＂学问学问,勤学多问”。

新课改下课堂教学中应注意回避的几个误区

新课程理念实施以来，不论是课堂教学效果还是对学生长远发展上都起到了前所未有的促进作用。师生关系得到了极大的转变，学生在课堂中的主体地位得到了最大的体现，课堂上学生学习交流的机会多了，敢于发表自己的见解，课堂气氛也活跃了。但目前也有很多教师在课堂教学中对新理念实施时存在以下几个理解上的误区。

分层教学法在初中英语教学中的应用

在初中英语教学中,传统的普适性教学模式很容易造成学生学习的两级分化,扩大了学生英语学习的差异。教师需要基于学生的个体差异,在普适性教学的基础上,加强分层教学的科学实施,实现对学生的细分培养。教师围绕学生的认知能力和学习水平,对学生进行合理分层,满足学生的实际学习需求。在知识理论学习、技能实践训练和创新应用的教育路径中,指导学生围绕自身的结构性认知理解,构建完善的知识体系。教师通过分层教学法的合理应用,实现对学生的针对性教育培养,提升英语教学的成效。

我校校本教研的几点做法

校本教研是以教师在实施新课程中所面临的实际问题为研究对象，以学校为研究基地，以教师为研究主体，以教育行动研究、教育叙事研究为主要研究方式的实践性的研究活动。