基于“新教学”体系构建的小学语文教学师生问答模式分析

在小学语文教学中,基于“新教学”体系构建师生问答课堂,可以调动现场气氛,发展学生的综合能力。但过去许多教师应用问答模式推进教学时陷入换汤不换药的偏差,对学生的思维进行引导、做思想灌输,导致师生问答教学失去灵魂、陷入形式主义。基于此,本文将介绍“新教学”体系构建小学语文师生问答模式的措施和方法。

小学语文课外阅读指导策略探析

阅读活动作为人类的精神活动,已经逐渐融入人们社会生活的各个领域,但受到应试教育与传统教育观念的影响,课外阅读并未受到小学教育工作者的高度重视与广泛关注。基于此,文章分析了小学语文课外阅读活动的指导目标,并且探讨了小学语文课外阅读的指导策略,供广大教育界同仁参考。

小学班主任班级管理之沟通艺术

德育建设乃是小学教育阶段的关键性主题,在班级教学环节,尤其需要发挥班主任的引领。为此,小学班主任在开展班级管理工作时,应当合理引入沟通艺术,搭建沟通美丽桥梁,顺利走进孩子的心灵深处。基于此,本文分析在小学班主任开展班级管理工作环节引入沟通艺术的重要性,并且提出相应的优化策略,供广大教育界同仁参考。

谈核心素养理念下的小学语文教学

随着核心素养教学的深入发展,国家对小学语文的教育教学要求也有了新的规定,在核心素养的导向下,小学语文要求学生们应该树立正确的情感观念、正确的人生三观等。教师在小学语文教育教学过程中应该意识到语文课程对学生们的发展意义与发展作用,教师应该积极转变自己的教育教学观念,结合新时代新背景下的核心素养教育要求创新自己的教学方法和教学手段。本篇文章将以小学语文四年级为例,探讨在核心素养教育教学下怎样开展小学语文教学工作。

广泛课外阅读提升小学生作文能力的探究

文章写作是语文学习中的重要组成部分,既是学生应试成绩提升的重要部分,更是学生语文应试能力提升的要求。当然,作文教学也是小学语文教学中最让老师头疼的内容。小学语文老师教作文,有的列出提纲让学生填空,有的说出作文内容让学生手写一遍,有的则让学生模仿优秀作文写作。以上各种作文教学模式显然不利于提升学生写作水平。老师为什么这么教,考虑到的学生缺乏写作方面的知识,也缺少必要的写作素材,而教师又惰于探究,教法落后所致。笔者认为,自己有才是真的有。只有学生广泛阅读,学习别人写作方法,积累写作素材,并能结合自己学习生活实际开展写作实践,教师针对学生特点,开展作文指导活动,会从根本上解决学生作文困难现象。

浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

小学时期,学习对学生而言作用十分突出,该阶段作用是启发和引导学生,使学生形成活跃的思维,这对学生未来发展和成长具有重要意义。语文教育地位突出,是我国教育体系最重要的科目。课外阅读能够为学生补充很多写作素材和语文知识。教师需要将课外阅读补充道语文写作教育当中,帮助学生提高理解能力,丰富学生的写作素材。本文以小学语文作文教育为例,分析课外阅读重要性和开展方法。

小学计算机教学中学生的创新能力培养方法研究

小学教育是教育体系的基础部分,起到启蒙、奠基等作用。在小学计算机教学工作中重视对学生创新能力的培养,更是新时代教育教学工作者面临的重要课题。在此背景下,小学计算机教师应着重优化教学机制,完善教学手段,提高小学生学习计算机的动力,并在学习过程中,引导学生建立创新、创造意识,以此促进其全面发展,落实教育优化改革工作。本文针对小学计算机教学工作现存问题进行探究,并提出相应解决对策,以供参考。

浅谈小学语文教学中的写作教学策略

小学语文教学中的写作教学是比较棘手和复杂的。对于小学语文教学中的写作教学是需要一定的教学策略来辅助的,运用相应的写作教学策略可以起到事半功倍的作用,通过唤醒学生的写作意识,引导学生去感受写作之美;开启想象,培植写作兴趣;引领示范,激发学生的内驱力;巧引导,智点拨,培养学生的敏锐的感知力与观察力;紧扣文本,生发写作欲望等措施,让孩子们在写作的世界中如鱼得水,为其语文的学习奠定良好的写作基础。

读写结合教学法在小学语文教育教学中的探索

语文是教学课程中一门最基础性的科目,其主要表现形式包括听、说、读、写、译。在教育局推进的一系列改革中,对小学语文的教育提出了更高的要求。其中,读写能力作为小学语文教育的基本能力,对老师的教学方法也提出了更高的要求。读写结合的教学方法不仅可以很好地培养学生的阅读和写作,而且可以拓展学生的学习思路。

小学语文课堂教学工作存在的问题及优化方案

作为小学阶段重要的基础学科之一,小学语文教学工作的开展,对学生语文基础能力的形成具有积极的作用,然而,就目前而言,小学语文课堂教学工作中仍存在一定的不足,从而限制了语文教学质量的进一步优化。本文针对当前制约小学语文教学工作发展的相关问题进行了分析,并提出了相应的解决策略,旨在进一步推动学生语文能力的培养与优化。

让阅读教学自由轻松一点——浅谈小学高年级语文阅读教学

阅读是构成语文教育体系的基础内容,也是培养学生语文素养和综合能力的重要途径。受素质教育和新课改理念的影响,初级教育阶段的语文教师要把握住阅读教学改革的最佳时机,结合学生的发展需求、认知水平和学习能力为其制定更加有效的教学方案,以便让他们在相对宽松、自由的氛围中全身心的投入到学习当中,进而不断提高教学的成效。笔者以小学高年级学生为研究对象,重点研究了使阅读教学工作更加轻松、自由且高效的策略。

综合性学习在小学语文教学中的应用

综合性学习在小学语文教学中的应用,是当前教育领域的研究热点之一。本文主要目的在于,探讨综合性学习的理念与意义,阐述小学语文教学中综合性学习的定位,以及分析综合性学习对学生综合素养的促进作用。借助创设情境化的学习场景、设计跨学科整合的教学任务、引导学生进行跨学科思维与学习、借助多媒体技术丰富教学资源、以及开展实践性项目与活动等具体策略,实现综合性学习在小学语文教学中的有效实施。

以课堂对话促进学生思维能力发展的实践与思考——以“烙饼问题”的教学为例

以问题为载体,以对话的形式开展教学活动,可以调动学生的参与积极性,使其全身心地投入有效学习之中,在互动交流中习得知识,发展思维。研究者以教材为媒介,以思维能力的培养为目标,结合“烙饼问题”一课,阐述了以课堂对话促进学生思维能力发展的实践与思考。

优化校外寄宿生管理,提升教育教学质量

“没有规矩不成方圆。”一所学校的办学管理工作与其自身的素质有着密切的联系,而其日常的寄宿生管理工作更是影响着其教学质量发展的重要因素。学校要强化寄宿生管理工作质量,要把学生的教育、生活环境的管理作为第一要务,保证学生的生命财产安全,营造和谐的校园环境。

活用动态生成性资源 构建小学数学灵动课堂

在小学数学课堂教学中,所有的教学计划都是基于整体授课的理想规划,在实际教学中会出现很多计划之外的情况,这种不在意料之内的动态变化称之为生成性资源,是教学中常见的一种资源。只有合理利用生成性资源,才能使授课过程更加有序、更具创造力。为了更好地构建小学数学灵动课堂,教师在数学课上要通过活用动态生成性资源,将课堂教学中的难题转变为提升学生学科素养的有效动力。

小学语文古诗词阅读能力培养教学研究

对于语文等语言类学科而言,阅读教学是主要教学任务之一,应为学生需要通过阅读获得知识,并且完成知识的内化与交流,而相比于白话文而言,语文中的古诗词是学生阅读重点与难点。基于此,本文立足于小学语文教学角度,分析了小学语文古诗词阅读教学现状,研究了学生阅读能力培养基本方法,希望以下内容的论述可以推动基我国教育事业稳步发展。

注重核心素养 提升办学品质——以小学幼儿班为例

现今整个教育界关注的焦点就是“核心素养”,什么是“核心素养”?本文以小学附设的幼儿班为例,谈谈“核心素养”。“核心素养”是幼儿在相应的教育阶段逐步养成的适应个人终生发展以及社会发展需求的必备品格和关键能力,对幼儿而言最重要、最基础的是健康生活,而健康生活的前提是情绪管理、自我认知、人际沟通、社会适应。从教育的深度和高度上来讲,教育的顶层教育理念就是要强化幼儿的“核心素养”形成。因此,为了全面深入贯彻党的十九大对教育工作的新思想、新目标、新要求,全面落实立德树人的根本任务,切实推进教育质量。本文就以小学幼儿班为例,谈谈如何在注重“核心素养”下提升办学品质。

小学教育教学改革的探究

新课改实施以来,小学教育已经越来越受到重视,小学教育教学课堂中应该以小学生为主体、教师更多的应该是引导学生,积极调动课堂教学氛围、提高自身教育教学素质、改变过去课堂教学方法陈旧问题、开拓教学视野等等,我们主要研究的小学教育教学改革的方向主要有:构建以小学生为课堂主体教育环境,积极构建轻松愉快的教学氛围,强化教师自身素质结构,努力为小学基础教育打好扎实的基础。

开展语文主题阅读,提升阅读教学实效

一、小学语文主题阅读概念在小学语文教学中,教师要引导学生积累字词,阅读各种文学作品,通过阅读教学拉近学生和教师之间的距离、学生和文本之间的距离,让学生和作者产生共鸣,让学生学习表达,提升阅读能力。什么是主题阅读呢?其实就是以教材为基础进行有效拓展,教师要有效整合教材内容,按照主题进行归类,并选取具有丰富内容的课外材料,以一个单元为单位进行备课与授课。

德育教育——贵在“实”

在学校里,太多的'不得,不准,不能……'我们给孩子定下了若干严明的规矩。每天晨会、夕会上,值周教师苦口婆心的叮嘱,持续反复地检查——卫生是否干净、纪律是否良好、安全是否到位、穿戴是否整齐、礼貌是否周到、行为是否良好;每周的班会上,班主任以及班委,又针对本班上周工作实际,评头论足的指点一番……仔细反思我们的德育教育工作,他律的内容的确不少,对孩子的成长要求大多是以外在的'条条框框'来约束的,而且我们所提倡的通常都是口号式的'一阵风',形式主义的东西也不少,可最终获得的具有实效性的东西却屈指可数。