环境卫生学课程思政元素融入课堂教学的实践探索

专业理论课与课程思政同向同行是有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择,是实现立德树人与知识传授相统一的重要途径,做好专业课的课程思政是全面提高人才培养质量的重要任务,也是我国实现人才强国战略的重要手段。文章遵循立德树人教育理念,深度挖掘环境卫生学课程思政教学的课程思政融入点。其一,专业教师需不断提升自身能力和素质,严格要求自己,保持与时俱进,引导大学生树立正确的价值观;其二,找准课程思政的具体融入角度,通过结合时政、融合法律法规、融入专业思维启发、介绍学科前沿、融合社会责任感等途径将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体;其三,通过翻转课堂、视频教学等方式丰富课程思政的教学形式,培养学生的社会主义核心价值观。文章旨在分享开展课程思政实践经验,为广大教师提供教学参考与借鉴。

实景教学在环境卫生学中的应用与思考

实景教学是利用真实场景并让学生参与具体教学活动中的一种教学方式,能够激发学生的学习积极性,培养学生主动学习的能力。实践中发现实景教学存在教学成本和教学安全风险增加、教学内容涉及面较窄等问题,为此提出实景教学与综合型探究性实验结合、减少理论课时、加强安全评估和安全教育、合理选择教学场所等改进措施,以期为实景教学方式的应用提供借鉴。

基于网络课程建设的《环境卫生学》混合式教学研究及其效果评价

目的:探讨基于网络课程建设的混合式教学模式在《环境卫生学》课程中的应用效果。方法:以广西医科大学2018~2020年参加国家公共卫生执业医师资格考试医学综合笔试的预防医学应届毕业生为研究对象,其中2018年考生采取传统教学,2019年考生采取混合式教学,2020年考生采取基于网络课程建设的混合式教学模式。结果:学生采取基于网络课程建设的混合式教学模式时,平均成绩均高于传统模式和混合式教学模式,也均高于广西区内学校和全国成绩(P<0.05);随着教学模式的不断改革优化,学生的掌握率逐年上升,也高于广西区内学校和全国平均水平。结论:基于网络课程建设的混合式教学模式能显著提高《环境卫生学》的教学效果,对突破传统课堂教学的局限性和提高学生自主学习能力具有重要意义。

应用型《环境卫生学》教学模式探索

环境污染问题已成为制约我国社会经济发展、危害民众身体健康的关键瓶颈问题,这也对《环境卫生学》的教学提出了新的挑战和更高的要求。针对现有教学过程中存在的教学内容滞后、教学方法单一、实验内容和形式固定、理论教学和实际应用脱节及考评评价体系不合理等问题,探讨了包括优化课程教学内容、丰富课堂教学形式、加强实验课内容和形式改革以及设置合理的考评评价体系等在内的一系列教学模式改革建议,对课程改革进行探索与实践,以满足人才培养和建设应用型学科的需要。

环境卫生学教学模式的探索与思考

结合对预防专业教学改革需求与效果的调查评价,对环境卫生学教学方法和手段、实验课程教学以及现场实习基地建设等方面进行改革,探索适宜的环境卫生学理论与实践教学模式。

预防医学专业环境卫生学教学改革初探

环境卫生学是一门实用性和理论性都很强的学科,为了提高教学效果,需要教师和学生双方共同努力,教师在此过程中担负重要作用。从教师如何不断提高自身学识素质和改革现有教学方法、教学内容和考核方式等方面入手,探讨了促进学生学习效果的方法。

设计性实验在环境卫生学实验教学中的实践与探索

在环境卫生学实验教学中,将传统的验证式实验转变为以学生为主体的设计性实验。实践证明,开展设计性实验教学,有利于激发学生主动学习的积极性,提高学生实验操作技能,培养学生的科研兴趣,增强学生之间团结协作意识,为今后开展毕业设计和科学研究打下基础。

《环境卫生学》教学改革基本思路探讨

《环境卫生学》是预防医学范畴中的一门主干课程。《环境卫生学》课程的学习,对于培养应用基础型预防医学专业人才十分重要。针对《环境卫生学》教学中存在的问题和弊端,改变传统的教学模式,采取多种教学方式,积极开展综合性教学,改善考核方式,可为今后培养《环境卫生学》理论与实践相结合的复合型人才,为进一步进行教学改革奠定基础。

案例教学法在医学院校环境卫生学课程中的应用

案例教学法是基于情境学习理论和弹性认知理论,以学生为主体的教学方法,具有启发性、实践性的特点,能够有效提高学生决策能力和综合素质。《环境卫生学》课程的特点则体现在边缘性、综合性与实践性上,二者的结合具有很强的适应性。通过案例教学中教师和学生的对话与思考,能够协助学生建立跨学科的知识结构,强化学生主动参与学习的行为。该文结合具体的教学实践活动,探讨了医学院校《环境卫生学》本科教学中如何有效实施案例教学方法的问题。

环境卫生学实验课开展以问题为基础学习的探讨

培养学生自主学习能力和实践能力是环境卫生学实验课的主要目标之一。以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)是以学生为中心、教师为引导的小组讨论式教学,通过设计出综合性的接近实际情况的问题,合理引导学生开展实验,将能更好地达到环境卫生学新课标中实验课的要求。

结合实例上好环境卫生学课

环境卫生学既具有很强的理论性又具有很强的实践性和社会性,充分结合实例开展环境卫生学的教学活动,可增加教学的实用性,能够有效调动学生的积极性,提高教学效果.

对环境卫生学发展的回顾与思考

环境卫生学内容随着科技进步而不断发展,集中体现在环境卫生学教材内容的编排与选取上.本文回顾了我国环境卫生教材的发展历程,结合科技的发展对环境卫生学科的内容与定位进行了讨论.

军队环境卫生学实验课中学生自主性的培养

实验课教学对提高学生的动手能力、思维能力、组织管理能力等有着非常重要的意义。把填鸭式的被动教学改为以学生为主体的主动式教学,收到良好教学效果,从教员高度重视实验课教学、加强实验前准备、认真开展实验和全面实验总结四方面阐述如何在军队环境卫生学实验课中培养学生的自主性。

引入经济学知识提升环境卫生学课堂教学效果

环境卫生学是一门具有强实践性和社会性的学科,在教学活动中适当增加有关环境问题背后的经济学知识,对培养学生认清环境问题的本质有促进作用。此方法不仅能够调动学生的积极性,提高学生参与课堂的力度,增强教学效果,而且对其今后解决工作中的实际问题亦有所帮助。

留学生《环境与健康》教学中的思政元素探索

近年来,高等教育机构中“课程思政”的教学理念日益受到重视。随着医学院校课程思政的不断开展,许多医学相关专业课程的授课老师对此进行了积极的探索。医学院校人才培养教育应挖掘专业课程授课特点,将思政元素与专业知识有机结合,将深厚的人文素养融入课程教学,从而提高学生的综合能力,培养全面人才。但如何将“课程思政”元素有效融入来华医学留学生的专业课程教学中,真正做到教书育人,是我国医学高等院校教学改革面临的一项新的任务和挑战。文章结合临床医学专业留学生环境卫生学教学现状,以立德树人为根本教学目标,探索“课程思政”元素在《环境与健康》全英文教学实践中的应用经验,总结讨论教学实践中遇到的问题及解决策略,以期在知识传授的同时做到价值引领,帮助留学生更好地了解和吸收课程知识,深入领会课程精髓的同时也在潜移默化中引导留学生塑造和建立起正确的人生观、价值观和世界观,提高留学生的综合素质,促进留学生多层次、多元化成长。此外,这也帮助留学生更全面的了解中国文化和精神,更好地知华、友华、爱华,领会中国社会主流价值观和公共道德观念。同时也为医学留学生“课程思政”改革的探索提供新思路和新方法。

传染病疫情背景下高校本科生环境卫生学教学改革探讨

环境卫生学是预防医学的重要分支学科,本课程的学习对培养新时代下应用型预防医学专业人才至关重要。新冠肺炎(COVID-19)疫情以来,“线上+线下”的教学新模式,“传染病疫情防控中环境卫生工作发挥重要作用”等为本课程的教学改革提供新思路。面对新形势和新变局,为适应预防医学本科教育时代发展的需求,本文结合环境卫生学学科特点,从优化环境卫生学课程教学内容、深化推进教学方法和教学手段改革,促进学生学习效果和切实提升学生综合素养能力出发,探讨传染病疫情背景下高校本科生环境卫生学教学改革。

环境污染物暴露对儿童免疫系统发育的影响

环境污染物的暴露会导致炎症因子释放和免疫功能受损。本文基于粗放式电子垃圾拆解污染现场,通过检测重金属、有机污染物、大气污染物等环境污染物内、外暴露水平,儿童外周血炎症细胞、细胞因子和接种I类疫苗后血清特异性抗体浓度等免疫相关指标,探讨环境污染物暴露对儿童免疫系统发育的影响及其健康风险。结果发现,粗放式电子垃圾拆解区各类污染物处于较高水平,长期污染物暴露可造成儿童机体呈现慢性低度炎症状态,疫苗接种所产生的特异性抗体滴度较低且与污染物暴露水平负相关,儿童黏膜免疫系统受损,感冒、腹泻等呼吸、消化系统病症的发生频率增加,儿童免疫功能的变化与年龄、性别、营养状况和复合暴露有关。由于机体低度炎症是衰老和慢性疾病的重要因素,也是各类器官系统损伤和疾病发生的主要诱发因素,随着年龄的增长,罹患心血管疾病、糖尿病、神经退行性疾病和自身免疫性疾病等慢性疾病的发病风险不断加大。研究提示,环境污染物暴露可通过干扰儿童期免疫系统的正常发育,增加成年后罹患相关疾病的风险。这些研究可为制定针对性的疫苗接种政策和慢性疾病的早期防控提供科学依据。

基于岗位胜任力的环境卫生学综合性、设计性实验教学实践与效果分析

目的:探讨环境卫生学开展综合性、设计性实验教学改革的模式和效果分析。方法:选择某医学院2017级全体预防医学专业本科生,按所在班级随机分组,常规试验组采用常规实验教学,综合试验组将原有的单独的验证性实验整合成环境质量综合评价,需要学生自行设计、自主完成实验并作出评价报告。以2组学生投入的工作量、学习方式、期末成绩和调查问卷对教学效果进行评价。结果:综合试验组的学生,为了完成实验目标自行查找资料并进行综合评价,不论是课前、课后投入的时间,与教师和同学的互动,查阅的相关资料数均显著高于常规试验组,综合试验组学生在课后评价中认为收获很大、自主学习能力和表达能力提升明显的比例也显著高于对照组,差异均有统计学意义。结论:综合性、设计性实验促使学生主动获取解决方案,在课程中投入更多的时间精力,从而使学生在课程中收获更大。

中枢神经系统中小胶质细胞在高原低氧环境下的适应性变化

高原环境的典型特征之一是“低氧”,机体缺氧会导致呼吸系统、消化系统、中枢神经系统(CNS)、泌尿系统、心血管系统等发生一系列改变,甚至造成损伤。其中大脑组织对缺氧极为敏感,虽然我们已经在缺氧所致的CNS认知功能障碍相关研究方面取得了显著的成果,但是关于小胶质细胞对CNS作用的研究较少。小胶质细胞作为CNS中一类重要的免疫细胞,且越来越多证据表明其对于维持健康CNS稳态发挥重要作用。本文回顾了高原低氧环境下小胶质细胞在大脑中的研究进展,对保障地处高原低氧地区人群的健康具有重要意义,同时为日后高原缺氧脑损伤的预防和治疗提供基础和寻找新的靶点具有重要的价值。