中国教师心理健康状况的横断历史研究：1994~2011

在我国深化教育领域综合改革的过程中，1600万的教师群体是最主的依靠力量。教师的心理健康水平是教师整体素质发展的重基础，直接关系到教育教学质量和学生的发展水平。关心教师的心理健康状况和影响因素、为教师的心理健康营造良好的制度、政策环境和氛围，是教育治理能力现代化的题中应有之义。在过去几十年中国教育稳步发展、改革步伐不断加大的条件下，中国教师的心理健康状况的变化趋势如何、教师群体最突出的心理问题是什么？这是关注教师心理健康状况首先明确的基本问题。基于227篇以90项症状自评量表（SCL-90）为心理健康测评工具的实证研究报告，获得了1994~2011年18年间230组共88500位教师心理健康状况的数据。横断历史的元分析（cross-temporalmeta-analysis）研究结果反映出中国教师的心理健康状况的年代变化趋势：（一）整体而言，世纪之交的18年间，中国教师的心理健康水平有所下降；（二）18年间，中国教师在“焦虑”症状方面变化最大，而在“躯体化”方面变化最小；（三）18年间，中国教师在“恐怖症状”方面问题最轻，而在“强迫症状”方面所表现出的问题一直突出。