浅议民间体育游戏在幼儿教育活动中的创新策略

民间体育游戏历史悠久,由于不受活动场地、活动器材等条件的限制,再加上其具有易懂、易学、易传等特点,深受幼儿的喜爱。将民间体育游戏引入幼儿教育活动,让幼儿在“回归传统”中感受游戏的乐趣,不仅能释放幼儿的天性,让幼儿享受自由愉悦的游戏体验,还能增强他们的体质,提升人际交往能力、团队意识和规则意识,为人生的可持续发展奠定良好的基础。良好的民间体育游戏是形式和内容的完整统一体。幼儿园将民间体育游戏引入幼儿教育活动,需要将之与园本特点进行融合,在材料、内容、形式和规则等多个方面进行创新和改编。

幼儿园课程游戏化建设与实施——浅谈幼儿园课程游戏化的实施策略

在幼儿园开展日常育儿活动进程中主要教授幼儿直接经验,将日常生活及游戏视为育儿载体,满足幼儿经由亲身体验、实际操作、直接感知获得经验的学习与成长需求。幼儿园建设与实施游戏化课程正是践行科学育儿理念,营造愉悦、自由、民主且趣味横生育儿环境的过程,鼓励幼儿探索发现、动手实践,使幼儿能够全面发展,同时为师资团队提供保障,确保游戏化课程能够顺利展开。本文通过探析幼儿园课程游戏化建设与实施方略,以期助推幼儿园育儿活动高效发展。

浅谈幼儿园留守儿童心理健康问题

留守儿童问题已成为全民关注的社会问题,由于其长期生活在缺乏父母的关爱与呵护的特殊环境中,逐渐就产生了一系列的心理问题,缺乏亲情、家庭教育方法不当、安全感缺失和家庭监管缺失是留守儿童心理问题产生的主要原因。本文认为利用绘本阅读、幼儿游戏、一日生活等多种形式与途径,将亲情教育、心理健康教育、安全教育等内容贯穿其中,从而帮助留守儿童与父母的情感与关系亲密程度得以增进,教会留守儿童面对任何生活状况都保持乐观心态,教给留守儿童自我保护的方法,从而确保留守儿童的心理健康发展。

行知中感受快乐——谈幼儿园纸艺活动的开展

“纸艺”是中国传统文化的结晶,简单灵活,形式多样,是幼儿园实践活动的重要内容。它具有较强的操作性,在实践过程中用粘、剪、折等方法,用创意的思维可以把纸加工成各种小物件。“纸艺”可以让幼儿的动手能力、想象力和思维能力都得到锻炼。为了提高幼儿的综合素质,同时培养幼儿的创造力。幼儿园应该经常开展有意义的、有深度的“纸艺”活动。现就如何在幼儿园中开展“纸艺”活动让幼儿园儿童在行知中感受快乐,进行简要的分析,同时提出活动的策划建议,让幼儿园老师在开展活动时有所启示。

浅述如何有效开展幼儿园音乐教学活动

幼儿园的音乐教育是一门充满灵性色彩和智慧光芒的艺术学科,也是向幼儿实施美育的重要途径。如果教师在音乐活动中,能准确把握幼儿学习音乐的特点和规律,采取积极有效的教学策略,就能使幼儿真正成为音乐活动的主人,让音乐流淌进幼儿的心田。文章就如何有效开展幼儿园音乐教学活动展开分析和探讨,希望可以促进幼儿园音乐工作的进步。

农村幼儿园融入民间传统游戏的实践探究

民间游戏作为中华优秀传统文化的重要组分,具有鲜明的地方特色与丰富的文化内涵,可满足不同幼儿对游戏的需求。以民间游戏为依托开发幼儿园课程资源,既有利于推动幼儿的全面发展,又对优秀传统文化的继承与弘扬有积极作用。幼儿园在实施学前教育过程中,应当对像民间游戏这样的中华民族优秀传统文化予以高度重视。传统民间游戏形式众多,教师在具体应用时,要有筛选整合意识,根据教学实际需要,对这些资源进行创编操作,以提升游戏活动的品质。

农村幼儿教育存在的问题与对策

我国的幼儿教育发展不均:农村幼儿教育发展滞后,存在着经费不足、师资缺乏、管理不善等诸多问题。为此,政府应发挥主导作用提高农村幼儿教育的软硬件水平,建立并完善相关法律法规制度,探索适合本地实际的多种办学模式,以维护学前教育的公正与公平。

“自然”会有

为期两天的学习后,当我再和孩子们互动时,有一种油然而生的感动。大自然的教育无处不在,而真正的自然教育是快乐而美好的。在这次活动中,让我体验最深刻的一句话便是:如果我是孩子,我真的会这样选择吗?作为一名一线教师,之前的我总在为各种活动前的准备和游戏设计而苦恼,每次都要绞尽脑汁,试图通过多种花样以激发孩子们的兴趣。然而在游戏过程中,孩子们并不会按照我预设的想法按部就班地游戏,有时我也会着急。

插班生的“烦恼”

问题提示:在幼儿园,插班生总显得格格不入,总有些坏习惯,不愿参加集体活动,性格为啥那样孤僻?案例:仇灏颖是我班今年才来的一个小朋友,在园时总是低着头,不肯说话,在幼儿园很少与小朋友交谈。吃饭时,仇灏颖把最爱吃的炸肉吃没了,可能还想要点,她瞪着眼睛注视着老师,老师问她,她只简单的重复了一句“要吃肉”。

美好的一天从自主进餐开始

点心活动是幼儿园一日活动中不可或缺的一个生活环节,是促进幼儿身体健康成长的一个重要环节。如何让幼儿在点心环节中发扬自主性,让幼儿在轻松愉快的氛围下自主用点心,这是我们一直思考的问题。本着以“让幼儿吃得健康,吃得快乐”为宗旨,在课程游戏化精神和理念的指引下,我们觉得“自由、自主、愉悦、创造”的游戏精神不单单体现在集体教学活动中,还应体现在一日生活活动的方方面面。我们一起来回顾一下以前的几种情形: