大鼠纹状体边缘区与海马学习记忆功能的行为学比较研究

目的 探讨MrD与海马这两个不同脑区在大脑学习记忆功能上的区别和作用地位。方法 在Y迷宫训练大鼠后即刻或 2 4h后化学损毁大鼠双侧MrD或切断双侧穹窿海马伞 (fornix/fimbria,FF) ,训练后 6d再观察化学损毁双侧MrD组、MrD对照组、切断双侧FF组和FF对照组大鼠在Y迷宫中学习记忆的行为表现 ;或在化学损毁大鼠双侧MrD或切断双侧FF后 7d ,在Morris水迷宫中检测上述各组的学习记忆能力。结果 在Y迷宫测试的正确反应次数方面 ,训练后即刻或 2 4h后损毁双侧MrD组与MrD对照组比较均明显减少 ;训练后即刻切断双侧FF组与FF对照组比较也明显减少 ,但训练 2 4h后切断双侧FF组与FF对照组比较则无显著意义的差别。在Morris水迷宫试验中 ,损毁双侧MrD组和切断双侧FF组与各自的对照组比较 ,平均逃避潜伏期延长 ,穿环次数减少 ,但两者之间则无显著意义的差别。结论 MrD与海马均与大鼠的空间学习记忆功能有密切关系 ;但在Y迷宫逃避性学习方面 ,海马仅参与陈述性记忆的早期阶段 ,而MrD则与早、晚两个阶段均有关。提示MrD和海马在学习记忆功能方面可能不同 ,MrD可能涉及更复杂的记忆过程。

脑纹状体边缘区注射MK-801对大鼠逃避性长期记忆的影响

目的探讨脑纹状体边缘区内微量注射。NMDA受体非竞争性拮抗剂MK-801对大鼠逃避性长期记忆功能的影响。方法 将健康成年雄性SD大鼠随机分为MK-801组和对照组,在电Y迷宫中进行逃避性学习记忆训练后,立即向双侧边缘区内分别注射MK-801(2μg/侧)或等量生理盐水,5d后再复查比较Y迷宫试验成绩。结果 MK-801处理前MK-801组和对照组动物的正确次数分别为23.10±4.23和22.63±3.34,两组相比差异无显著性意义(P>0.05);处理后5d,MK-801组和对照组动物的正确次数分别为18.30±3.92和23.00±3.12,MK-801组明显少于对照组(P<0.05)。结论 训练后立即双侧纹状体边缘区内注射MK-801可损害实验大鼠在电Y迷宫中的逃避性长期记忆,提示边缘区的NMDA受体涉及这种行为模式的长期记忆功能。

中枢学习记忆功能相关基因

近几年随着遗传学和分子生物学等技术的迅速发展 ,使我们从基因水平对构成学习记忆基础的分子机制有了进一步的认识。这些研究表明 ,学习记忆过程所必需的许多分子和分子机制在进化过程中得到保存 ,多种基因及其产物可在细胞膜受体、胞质内信号转导通路级联成分、胞核内基因表达的转录调节以及细胞生长发育等多个层次与学习记忆的调控有关。本文仅就来自海兔、果蝇和啮齿类动物的与中枢学习记忆功能有关的基因进行综述。