创新教与学方式 培养学生自主学习能力——访珠海市前山中学伍文庄老师

提升自主学习能力是时代快速发展的需求,然而,培养自主学习能力却是循序渐进的过程。这一过程需要教师用理想信念去坚持,用扎实的学识去指引,用仁爱之心去栽培,静待花开!

依托少年军校 促进德育内涵的传承与发展——以广东省珠海市前山中学少年军校为例

《中华人民共和国国防教育法》第十四条明确指出：“小学和初级中学应当将国防教育的内容纳入有关课程，将课堂教学与课外活动相结合，对学生进行国防教育。有条件的小学和初级中学可以组织学生开展以国防教育为主题的少年军校活动。教育行政部门、共产主义青年团组织和其他有关部门应当加强对少年军校活动的指导与管理。”

中学语文阅读的生成性教学——以《繁星·春水》阅读教学为例

生成性教学强调教师、学生、文本三者之间的互动,即学生在原认识的基础上,通过与教师、文本的对话交往,实现意义的获得和提升。同样阅读教学是学生、教师、文本之间的一个相互对话的过程。在阅读教学过程中坚持生成性教学,能够让学生在主动积极的思维和情感交流中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美情趣。以《繁星·春水》为例,在具体的阅读教学过程中,通过这种生成性的教学,使学生在问题的生成与解决中加深对作品内涵的理解,同时也提升了阅读理解的能力。

中学生自主学习能力培养策略

《中国学生发展核心素养》文件指出,以培养"全面发展的人"为核心。学生要养成良好的学习习惯,掌握适合自身的学习方法;能自主学习,具有终身学习的意识和能力等。可见,自主学习是学生核心素养的重要组成部分,是学生适应社会发展的必备能力。什么是自主学习?华东师范大学庞维国教授认为.

初级中学开展学生志愿者活动浅探

中共中央国务院在《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中提到，要大力加强青少年思想道德教育，努力提高青少年的思想道德素质，组织学生参加内容丰富、形式多样的社会实践活动。新时期在初级中学开展青年志愿者活动是加强学生的思想道德、提升学校德育实效性的新途径。下面，笔者结合我校开展学生志愿活动案例，谈谈初级中学开展志愿者活动的几点体会。

浅谈中学英语教学阅读能力的培养

如何培养学生的阅读能力，使学生能在较短时间里掌握阅读的方法，提高阅读水平，是教师在中学英语教学中面临的一个主要总是。学生在阅读中常常会出阅读速度较慢，读完文章后不能及时处理好有关信息，或者信息在脑中出现混淆、误差等情况，从而影响答题。根据以上问题，我在教学中注意收集各方面的信息，不断探索出一些培养阅读能力的教法，并运用到教学中，收到了较好效果。下面我以高一英语人教版上册第二十六课为倒，谈谈我的具体作法。

挥洒丹青写心境 细雨无声润心灵——从学生美术作品中发现和解决中学生成长过程中的思想问题

培养具备健全人格的人成为现今社会关注的焦点。本文以发现的眼光,解决问题的态度,阐述了在中学生成长过程中存在的思想问题以及在美术教学过程中如何渗透德育,培养健全人格的人。

基于ITtools平台的中学生自主学习能力培养策略

新一代信息技术的迅猛发展给社会发展带来了革命性的改变,也给社会发展带来了创新型人才的需求,而“自主学习能力”正是学生适应未来社会生存与发展的必备能力。文章以ITtools平台为例,分析了新一代信息技术对培养学生自主学习能力的支撑作用,从支持环境体系、自学能力、目标学习能力、问题学习能力、元认知能力等方面探索培养自主学习能力的有效策略,以期探索一条培养学生自主学习能力的新路径。

舞蹈的青春 心里的追求——浅谈中学舞蹈教学中的德育

舞蹈是有节律的，美化的人体动作作为手段来表达人的内心心态，反映社会现实生活的一种艺术。舞蹈的独特之处在于它以人体的动态深刻地折射出人情、人性和人生的真谛，极大限度地展示其艺术的魅力，使人们在欣赏之中受到感染的启迪。简单地说，舞蹈是人体动作的艺术。但是，这个人体动作的艺术，必须是经过提炼、组织和美化了的人体动作——舞蹈化的人体动作。

浅论我国教育治理的有效性

教育治理是一个民主的、广泛的、多元主体充分参与的过程。在教育治理过程中,建立教育治理评估机制、教育治理问责制对话以及并建立教育治理的协商机制,并援引"行政问责制",以期能够有效地改变我国教育治理的现状,达到教育治理的目标。

西秦岭岷县地区二叠纪裂陷带斜坡沉积及其构造意义

秦岭造山带西段，二叠纪裂陷作用非常活跃。位于西秦岭中部的岷县红崖、梅州一带，二叠系以粉碎屑沉积为主，泥质较少。根据对其岩石类型、沉积构造、岩石组合和生物特征的分析，认为这套地层主要形成于海底扇体系的内扇和中扇环境，外扇不发育，系由碎屑流和浊流沉积组成，包括内扇的水道和水下天然堤沉积及中扇的网状水道和朵叶体沉积。这套地层沿中秦岭南缘呈ＮＷＷ－ＳＥＥ方向延伸，代表了二叠纪西秦岭裂谷的存在及其继续裂陷的活动特征。

初中道德与法治课体验式教学方式浅探

初中的道德与法治课堂是青少年培养道德意识、道德观念和法治观念的主要阵地,新教材的教学更加注重运用学生已有的生活经验,让学生在体验中获得真知、表达真情、落实真行动,内化学生对道德与法治的践行能力。那么如何更好地施教初中道德与法治课？在此,主要探索体验式教学方式在道德与法治课程中的应用。

基于ITtools平台培养学生自主学习的实践探究

自主学习能力不仅有利于提高学生的学习成绩，而且也是学生终身学习和发展的基础。随着教育信息化的不断深入，如何利用信息技术培养学生自主学习能力，使其不断跟上时代发展的步伐，引起了一线教师的广泛关注。