高中英语语法教学中学生问题意识培养的思考

学生的学习过程与科学家的研究过程一样,遵循科学探索的一般规律,即发现问题、解决问题。语言学习也不例外,学生通过主动思考,不仅学“知”,还要学“做”,即学会科学、合理的方法。问题意识培养过程充满了教与学的双边活动,师生双方的主导作用和主体作用都得到了充分的发挥,在知行统一的语言习得任务过程中达到习得语言之目的。而且,培养学生问题意识有助于学生创新意识和创新思维的发展、学生主体意识发挥、师生沟通交流与教学助长的促进和促进师生间活动和民主型关系的建立,并对学生创造力的培养有益。

基于SOLO理论 借助主题教学 优化课堂生态——以人教版选择性必修3《有机化学基础》的教学为例

文章针对当前有机化学教学中存在的问题,基于SOLO分类理论,结合新课标教学要求,践行“教、学、评”一体化理念,提出“知识理解”“主题教学”“学习评价”等问题解决策略,从而优化课堂生态,促进学生核心素养的发展。

高中数学逻辑用语在生物学实验分析与设计中的应用

高中数学所学习的数学逻辑用语在高中生物学实验设计和分析中的应用，不但能使学生清晰、准确地理解实验逻辑，而且能达到表述简洁、推理严密、思维严谨的效果。

构造法在高中数学解题中的应用研究

在高中数学解题教学中,教师不仅要强调知识的讲解,更要注重对学生思维能力的培养,而构造法在高中数学解题中有着广泛的应用,对于启发学生创新思维,强化学生逻辑思考具有重要意义.本文从构造法的含义出发,结合类型题分析构造法的应用,并反思其应用过程,以期对提高高中数学解题教学指导效果提供参考.

从英汉语言差异出发谈高中英语写作教学

英语写作在广东高考英语卷中占有较大的比重,同时也在实际生活中占有极为重要的地位。《普通高中英语课程标准》中,也对中学生运用英语写作的能力有明确的要求,比如语言技能目标六级要求学生在写作中能简单地描述人物或事件,并简单地表达自己的意见,能给朋友、笔友写信,交流信息和情感;八级要求能写出语意连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度,能在写作中做到文体规范、语句通顺。

运用数学实验提升数学学科核心素养的案例研究

本文利用具体的教学案例说明运用数学实验落实学生的数学学科核心素养——数学抽象、逻辑推理、直观想象、数学建模、数据分析.

继承和构造思想在高中数学导数问题中的运用

在高中数学学科内导数具有重要作用,其是课改新添加的知识点,变成高中数学内容的核心构成部分.高中数学教师十分注重导数知识讲解,日常教学过程中展现在教师的注重程度上.高中导数教学不但有助于培养学生的思维能力,还能立足继承和构造思想在高中数学导数问题中进行优化.本文主要以继承和构造思想在高中数学导数问题中的运用为重点进行阐述,结合当下高中数学导数教学现状为主要依据,从有助于提高学生学习热情、有助于提高学生的判断能力、继承思想的具体应用这几方面进行深入探索与研究,其目的在于提高继承和构造思想在高中数学导数问题中的运用效果.

基于高中生核心素养发展的班风建设

本文针对学生和家长反映的系列问题,我反思学校教育中班级管理方面需要承担的责任,从而提出基于高中生核心素养发展的班风建设,具体论述了班级文化建设、学风建设和思想作风建设三个方面的班风建设策略。

光传播路径实验装置的改进

在光传播实验装置的改进中,可以采用两条卡槽,燕尾夹等材料进行光传播路径实验装置的制作,同时从操作技术方面进行改进。在改进装置中,光屏在卡槽中通过调节可以精准地观察到实验现象,实验效果明显,有效缩短实验验证时间,有利于科学地进行实验教学。

浅谈充分条件、必要条件题型的解题方法

充分条件、必要条件是“常用逻辑用语”中的重点及难点.充分条件、必要条件题型在高考中也是高频率考点。因此本文例析五种常见的解题方法来处理此类题目希望对同学们的备考能有所帮助。一、定义法“一般地,用p和q表示两个命题.若p>q.则p是q的充分条件:若q>p.则p是q的必要条件;若p=q.则p与q互为充要条件。”定义法就是借助这种推导关系来判断充分必要条件的。

网球截击技术要点分析及训练方法

随着我国新课程改革的不断深化,对于体育运动训练逐渐受到重视,尤其是高中阶段,能够有效的缓解学生学习的压力,同时还能够促使学生掌握一门运动技能。目前高中体育教学所涉及到的体育项目正在不断地增多,其中就有网球运动,而在网球运动当中,网球截击技术是非常重要的一种网球技术,能够促使学生在网球比赛当中获取胜利的法宝,也是现代网球技术中十分重要的一项技术,成为现在高中网球体育教学中比较常见的一种专业训练内容。对此,本文针对网球截击技术的训练要点以及训练方法进行了深入的分析,以期能够帮助学生熟练地掌握这项技术,进而为我国网球运功的发展培养新的储备力量。

“基因组DNA提取实验”的教学设计

在高中生物学“细胞与分子生物学”模块教学设计中,借鉴高校科研经验,引领学生利用先进的科研技术开展应用于PCR技术的基因组DNA提取实验,培养学生科学探究、实践创新能力,发展生物学核心素养。

问题征解

本栏目精选有趣、实用、新颖、灵巧、深浅适度、富有启发性的题目进行征解,使其成为启迪思维、开发智力的小智囊.该栏目面向广大读者征集问题,问题的选题范围不做限制,但难度应适当控制,适宜中学生解答。欢迎自编新问题,也可以在现有问题基础上进行改编,提供试题时请注明来源,并请附上解题思路分析和详细解答.每期问题征解时间为40天,提供试题或解答请发送到电子邮箱:shxtxwtzj@163.com.

多角度思辨的导向性写作应用研究——以统编版高中语文选择性必修中册第三单元为例

古文是中国传统文化的精髓,承载了历代先贤对国家的情怀、对生命的思考和对自我价值的追寻。在当今一些“娱乐文化”“快餐文化”的喧器中,传承古文中的优秀文化,汲取生命的营养,增强民族自豪感和文化自信心是非常必要的。因此,在高中阶段借助课内文言文进行多角度思辨的导向性写作训练,在增强学生文化素养的同时,也能够培养学生的审美情趣和创新能力,值得深入研究。

求解圆锥曲线离心率取值范围的四种策略

离心率是高中数学圆锥曲线的重要几何量之一,求解圆锥曲线的离心率或其取值范围是高考的高频考点,这类问题涉及知识面广,解法灵活多样.考查离心率的取值范围不仅能考查学生对圆锥曲线性质的理解情况,还能考查学生的运算能力和思维能力.

基于学科核心素养的中学化学实验课程构建的实践研究

校本课程是对国家课程、地方课程的丰富和补充,本文结合珠海市中学化学实验教程的开发,将中学化学实验按不同类型进行编排,构建可提供给不同需求学生选择的校本课程,充分发挥国家课程、地方课程和校本课程对学生发展的不同价值。通过组织学生查资料、提设想、明思辨、动手做、观实验和写实验报告等形式,让他们亲历探究过程,激发学习兴趣,培养学生科学探究能力,发展学生核心素养。

基于核心素养的物理学科能力理论的教学实施——以“三力动态平衡问题”的复习教学为例

学生发展物理核心素养,其实质是学生顺利完成学习理解、应用实践和迁移创新的物理学科认识活动和问题解决活动的过程,此即物理学科能力理论三个能力维度的具体表现。本文以近几年高考题中频繁出现的三力动态平衡问题的三个典型类型的复习教学为例,以图解法为主线,结合现代教学手段,阐述如何在课堂中进行基于核心素养的物理学科能力理论的教学实施。

学科核心素养取向下的生物课堂教学目标制订

核心素养理念在教学中的介入,必然会引起课堂教学目标形态的重塑。2017年版高中生物课标将原有课程标准中的三维教学目标调整为学科核心素养目标。本文以"细胞器之间的分工合作"一节课为例,阐述学科核心素养取向下的教学目标设计思路和叙写方式:依据课程标准、教材内容、学生情况设计教学目标,并采用ABCD教学目标表述体系进行叙写。

“永暑岛”试题设计

一、试题设计阅读图文资料,回答下列问题。2020年4月18日,海南省三沙市设立南沙区,其行政中心为永暑礁。永暑岛(9°37'N,112°58'E)是永暑礁西南礁盘上的人工岛,该岛西北部为机场跑道,东部为人工开挖的港池,港池南侧筑有防波堤(图1)。岛上部分岛基被客土(红壤)混合覆盖,目前多数空地有绿色植被覆盖[1]。人工岛于2015年完工,完工两年后多处发现地下淡水资源。当岛屿面积达到一定规模后,入渗雨水比重小,浮于岛内海水之上,形成"淡水透镜体"(图2)。

“三段式”化解你我矛盾

Q老师,您好!我是一名高一学生。我入学后曾认识一位好朋友,但现在不是了。我与她发生的矛盾是我最近的烦恼,事后我也很后悔,但是每每看到她对我那种排的眼神,我就不想与她靠近、不想和她说话、不想和她辩解,让矛盾持续下去吧,反正缺了她我的世界一样精彩!可每当我独处的时候,我又会默默地想起她,明知道是一件小事,可内心就是放不下来,不知如何和解。平日里与她总是低头不见头见的,我始终会焦虑和尴尬。尤其是我们同住一个宿舍,每当回宿舍时,我内心总是疙疙瘩瘩的,无法舒坦平静,我该怎么办呢?我希望这种烦恼能早点远离我。