微课的翻转课堂在初中物理探究类实验教学中的应用

翻转课堂作为一种新型的教学模式被大家所关注，基于微课的“翻转课堂”教学模式，是以微课资源为基础，课前自学和课上强化为主要形式的混合学习模式，有利于培养学生的自主、合作、探究学习的能力，为学生全面发展奠定基础。本文以初中物理实验探究教学为切入点，结合多年的工作实践，对基于微课的翻转课堂的“3＋4模式”以及其对初中物理实验探究教学的促进进行了探讨，并分析总结了此模式遇到的一些问题，以供参考。

学科融合视角下的中学人工智能项目式教学实践探究——以《河道垃圾智能清理小船》教学为例

大数据、人工智能等技术快速发展,深刻改变着人们的学习方式和思维模式,培养具有创新性思维的复合型人才是未来智能社会竞争对人才的需求。文章在学科融合的教育理念下,基于项目导向开展中学阶段人工智能教学实践,以实现培养适应智能时代创新性复合型人才的目的,为中学阶段人工智能课程教学提供实践经验。

初中数学教学的几个重要建模

一、初中数学建模的定义广义地说，一切数学概念、数学理论体系，数学公式、方程式和算法系统都可以称为数学建模；各种数学分支也都可以看作为数学建模，如欧氏几何、线性代数、微积分、复变函数等等．而初中的数学建模就简单得多，在这里，数学建模指根据具体问题，在一定假设下找出这个问题的数学框架；解析地或数字地求出模型的解；对求解所得的结果解吸、分析、验证的全过程．对于现实中的原型，为了某个特定目的，作出一些必要的简化和假设，运用适当的数学工具得到一个数学结构．也可以说，数学建模是利用数学语言（符号、式子与图像）模拟现实的模型．把现实模型抽象、简化为某种数学结构是数学模型的基本特征．它或者能解释特定现象的现实状态，或者能预测到对象的未来状况，或者能提供处理对象的最优决策或控制．我们把数学知识的这一应用过程称为数学建模．

注意课堂细节，优化地理教学

地理课堂是学生接受地理知识的主要渠道之一．课堂教学的效果直接影响学生学习地理的成效．影响地理课程标准的实施。注意地理课堂教学中的每一个细节，处理好每一个细节。将有利于提高课堂教学效果．激发学生学习地理的兴趣和爱好，促进学生的全面发展。

支架式教学法促进学生思维发展的实践探究——以《穿戴智能快乐运动——电子创意编程》为例

本文依据支架式教学理论的原理和中学生思维发展规律并结合实际教学案例开展实践探究,总结出促进学生思维发展的教学活动支架搭建要素包括＂情境性＂＂可及性＂＂整体性＂＂自主性＂和＂互动性＂,并以《穿戴智能快乐运动—电子创意编程》为例进行思维支架的分析,以期为实现高效课堂提供借鉴。

立足信息化教学,提高初中语文阅读教学效率

教育在改革,时代在发展。为了满足教学的需要信息技术在教育行业中得到了广泛的应用。语文课程是一门 语言类学科’所以在开展语文教学中阅读教学占有着重要的地位。近年来,在教学中发现,传统阅读教学模式很难调动学生的学习积极性,所以需要教师从教学改革的角度出发,结合现代信息技术开展阅读教学,提高初中语文阅读教学的教学效率。本文主要针对信息化教学模式下初中阅读教学进行了 探究。

云环境下游戏教学法在初中信息技术课中的应用——以《电子创意编程入门课》为例

游戏教学法因其独有的趣味性,能够激发学生学习积极性,而被广泛地应用在课堂教学中。云技术的发展使记录和分析教学过程中动态生成的内容成为可能,帮助教师及时获得学生学习情况并动态调整教学,为游戏教学法的应用赋予新的意义,促进学生的个性化发展。本文以《电子创意编程入门课》为例,探讨云环境下游戏教学法在初中信息技术课堂的应用,并结合教学实践案例进行分析,以期为实现高效课堂提供借鉴。

项目式学习在初中创客教育中的应用探究——以《智能盲人伴侣》为例

培养具有创新性思维的复合型人才是未来智能社会对人才的需求。文章立足初中生实践创新素养发展,以《智能盲人伴侣》为例开展项目式学习在创客教育教学实践中的有效应用研究,提出项目式学习在创客教育教学实践的应用策略,并通过对实验班与对照班进行作品分析及创新意识、创新思维与创新技能三个维度前后测分析,验证了策略的应用能够提升学生的实践创新素养,为初中创客教育的实施提供实践经验,推动创客教育可持续发展。