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题名构建激励机制 提升教学效率
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作者
伍文庄
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机构
广东省珠海市前山中学教研室
中国教育技术协会信息技术教育专业委员会
珠海市教育学会中小学信息技术教学专业委员会
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出处
《基础教育参考》
2014年第2期30-33,共4页
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文摘
激励机制也称激励制度,是通过一套理性化的制度来反映激励主体与激励客体相互作用的方式。在课堂教学过程中实施激励机制,有利于激发学生的学习积极性,形成良好的学习习惯和行为习惯,对于提高课堂教学效率有着重要的意义。
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关键词
课堂教学效率
激励机制
课堂教学过程
激励制度
学习积极性
相互作用
激励客体
激励主体
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分类号
G633.67
[文化科学—教育学]
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题名打造品牌工作室 构建学习共同体
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作者
袁长林
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机构
珠海市教育研究中心
珠海市教育学会
珠海市人民政府
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出处
《教育家》
2020年第45期70-73,共4页
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文摘
工作室概况广东省袁长林名教师工作室是以党的十九大和十九届三中、四中、五中全会精神以及习近平总书记系列重要讲话精神和先进的教育思想为指导,根据《广东省中小学教师工作室建设与管理办法》的规定,按照《广东省中小学教师工作室考核办法》《珠海市教师工作室管理与考核办法》的要求,按照教师专业发展传、帮、带的工作思路.
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关键词
教师工作室
教师专业发展
学习共同体
考核办法
工作思路
党的十九大
打造品牌
习近平总书记系列重要讲话精神
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名云互动环境下“三段三循环”探究式学习模式构建
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作者
余宪泽
赵枫
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机构
广东省珠海市教育研究中心
珠海市教育学会
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出处
《中小学数字化教学》
2018年第2期21-23,共3页
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基金
广东省珠海市科技计划项目"教育信息化视域下教研训一体化基地建设的实践研究"(项目编号:ZH01112501160010PWC)的研究成果
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文摘
本文介绍了通过优化教学流程构建的云互动环境下"三段三循环"探究式学习模式。此模式由"入门探究、掌握探究、应用探究"三个阶段构成,每个阶段均进行"提出问题,引导思考;布置任务,完成任务单;小组讨论,总结规律"的循环。实践证明,以此模式循序递进,可有效降低学生自主探究的难度,促进深度学习。
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关键词
云互动环境
探究式学习
模式构建
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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