义务教育阶段教育创客空间实施的策略——以珠海市斗门区为例

本文主要对有关创客的几个概念进行界定。分析当前在义务教育阶段学校开展教育创客空间建设的意义，并对义务教育阶段教育创客空间应开设的课程内容进行研究；最后结合珠海市斗门区的实际情况对义务教育阶段教育创客空间实施的具体策略作详细探讨。

依托“粤教云”推进区域教育信息化的实践——珠海市斗门区“粤教云”项目的探索

“粤教云”项目在珠海得到了大力的推进，斗门区作为其中试点学校最多的区域，通过采用市区镇三级联动、城镇差别化建设、名师应用引领等特色化发展之路，成为珠海教育信息化应用示范的大区。本文从打造具有区域特色的“粤教云”公共服务平台、探索多元化的高效云互动和云协同课堂方式三个方面阐述了斗门区推进教育信息化的具体举措以及“粤教云”项目对区域教育信息化进程的重要推动作用。

基于GPON接入层技术的中小学校园网组建实践——以珠海市斗门区中小学校园网络建设为例

文章从当前教育信息化2.0行动计划关于校园网的要求入手,分析当前基于传统以太网络三层交换技术校园网组网方式存在的不足,进而介绍GPON接入层技术的架构和特点,最后提出基于GPON接入层技术的校园网组建的方案,并分析其具有的优势。

义务教育阶段图形模块化程序设计教学探究——以Micro:bit开发板应用为例

本文从义务教育阶段开展信息技术程序设计教学的必要性入手，分析当前在程序设计教学中存在的一些误区和问题，针对图形模块化程序设计教学提出一些对策。以英国BBC最新推出的Micro：bit为例，对图形模块化程序设计作详细分析，重点对Micro：bit硬件的组成、特点和程序设计运行环境作介绍，对它在义务教育阶段的适用范围和教学策略等方面提出看法和建议。

依托双线组织单元结构,有效落实语文要素

部编教材相比与传统教材在结构上的明显变化,就是采用了双线组织单元结构,其中'人文主题'是教材的一条显性线索,'语文要素'为隐性线索。所谓人文主题,即个单元课文按照类型进行组合,体现同一主题下的文章内容的丰富性与多面性,通过多个单元充分引导孩子们 '感恩自然''感恩家庭''感恩自我'并探索思考自我与外界的多重关系。

“以数助形巧拼正方形”教学设计点评

广东省珠海市斗门区实验中学的梁洪源老师,设计了＂以数助形巧拼正方形＂一节课.他通过回顾√2的产生过程,让学生通过亲身的实践操作,解决两个或多个小几何图形剪拼为一个大正方形的问题,从而学习＂以数助形＂的思维方法,体会数形结合的思想方法.

基于物联网的多媒体智慧教室探索

随着教育改革以及物联网技术的发展,课堂教室设备的更新也越来越受到重视。本文通过分析传统多媒体教室平台存在的不足,提出建设基于物联网的多媒体智慧教室,并在阐述其组成的基础上,对其优化传统教学环境的功能进行分析,以期为之后的相关研究提供一定的借鉴意义。

小学语文主读式阅读教学谈

以生为本，以读促进各学习领域的学习乃是当今小学阅读教学的主流方向。基于语文教学需要，为促进课堂教学改革，照顾学生学习个别差异性和提升学生语文素养，教师要从课堂操作层面上对小学语文主读式阅读教学模式进行了具体而有效的探索与实践。

以快乐习字为契机 探索小学写字教学有效策略

规范、端正、整洁地书写汉字是小学语文教学的一项重要任务，也是学生语文素养体现之一。培养学生良好的写字素质，具有现实的针对性，是学生自身之需，是基础教育之需，是社会发展之需。

初中历史网络协同复习课的探索

文章从网络协同课出发,以初中历史学科复习课为研究对象,对其开展的意义、采用方式和实施策略进行探索研究,认为构建网络协同课具有促进历史教师专业成长、缓解历史教师结构性缺编、推动义务教育优质均衡发展等意义,可以通过“同课同构式”“主辅式”“直播讲座式”等方式来构建,并且对具体的实施策略进行了阐述.构建初中网络协同复习课是线上教育的一种实施策略,是教育信息技术和学科教学深度融合的一次有益尝试,对推动教育信息化应用有一定的参考价值.

落实读写结合的有效策略

统编本教材安排了"习作单元"和"阅读策略单元",可谓是一种新的创举,让语文教学的读与写不期而遇。教师将传统单线教学变为双线交融,让习作技巧由暗到明,习作教学过程从短变长。当前读写教学还面临一些问题,如课堂教学形式单调,读写分离成日常;学生对读写缺乏兴趣,读写能力低下等。要解决这些相关问题,教师应紧扣语文要素,让读与写结合起来,加强读与写的交融,整合课内外读写资源,激发学生的读写兴趣。