以核心素养为基础的初中数学教学策略探究

党的十八大提出了立德树人的思想,把培养学生的思想品德、提升学生的核心素养提到了教育教学事业战略的高度上。为了将核心素养理念贯彻到日常教学活动中,广大教育工作者不断推陈出新,不断实施教学改革,不断培养学生适应个人的自我发展与社会的进步发展所需要的品质与技能,把学生核心素养的培养真正作为教学工作的一个宗旨。文章从充分发挥初中生的主观能动意识、运用多媒体技术开展课堂教学、组织合作探究活动提升学生能力、创设多样化情境增强教学有效性、开展实践性活动培养初中生技能等方面探究了以核心素养为基础的初中数学有效教学策略。

“互联网+”背景下的小组探究活动——以在国家宪法日学习“公民的义务”为例

"互联网+"小组探究课堂,能把抽象的知识具体化,把枯燥的知识形象化。而经典文化可以充分发挥其炽烈的魅力,能让课堂更有吸引力,达到学习与宣传宪法的目的。形式是为内容服务的,好的形式会事半功倍。"互联网+"经典文化+小组合作探究,可以从多种形式调动学生的多种感官参与课堂,这种学习和宣传宪法的形式值得研究与推广。

略论数学教学情境创设的技巧

学起于思,思源于疑,疑解于问。提问是课堂教学的重要手段,需讲究一定的艺术。课堂中,教师设置教学情境,提供一定的刺激,能激起学生认识、分析、解决教学的欲望。所谓教学情境,指的是一种具有一定困难,需要努力克服（寻求达到目标的途径）,而又是力所能及的学习情境。创设教学情境,要充分了解学生的数学知识能力水平,提出教学要恰到好处,让教学处在学生思维水平的最近发展区。创设教学情境的目的是启发诱导,激发学生的求知欲望,让他们在迫切要求之下学习,从而提高学习效率。下面谈谈我们在教学中创设教学情境的一些技巧。

英语学习,从听开始

英语学习＂听＂字当头,然而,许多学生却谈＂听＂色变。如何帮助学生排除听力障碍、掌握听力技巧、提高听力水平是我们中学英语教师着力探讨的问题之一。本文阐述了我市农村中学英语听力教学的现状,分析了学生的听力障碍,并提出了排除学生听力障碍、提高听力教学水平的对策,以期与同行共同探讨提高英语听力教学水平的有效策略。

基于初中地理课程标准的有效教学方法研究

提高初中地理教学质量和水平,培养学生地理实践能力是初中地理课程标准的要求所在。然而当前初中地理教学中,还有很多可以完善和改进的地方,教学质量和水平还有很大的进步空间。本文将主要围绕初中地理教学中存在的问题作出简要分析,并提出几点提升教学效率的方法。

人文视野下的游戏教学法在初中信息技术课的应用

信息技术作为一门以创新技术为主的学科,教学中不能只解决知识与技能问题,应立足于人文关怀和人文视野之下,通过合理的教学方法把情感态度价值观融合于教学全过程,培养学生的人文情怀、人文思想,这样培养出的有国家情怀的学生,日后才能为人类创造出更好的科技产品。而信息技术教学中如何把人文视野这一主题作为情感态度价值观教学目标深度融合到知识技能的教学中,必须要运用适当的教学方法。笔者发现在众多的教学方法中,游戏教学法更容易让学生对学习内容感兴趣,文章探索如何让学生在人文视野下在游戏环境中自主学习。