共享共赢——信息技术课堂上小组合作的探究与实践

本文从我国中小学信息技术课程教学的概况入手，重点总结了该课程教学过程中出现的问题。针对这些问题，本文提出了小组合作学习的概念，并分析了该教学形式的优势，同时也指出了小组合作学习在教学实践中的策略及注意事项。

从专业化角度谈美术教师的教学过程研究

百年大计，教育为本。如何搞好美术教育对美术教师提出了新的要求。基于此，本文对于美术教师的教学过程中的行为进行了研究，并提出了相关对策措施。

初中英语听力障碍与对策探讨

从目前的情况看，初中学生英语听力仍然普遍较差，远不能适应课改的要求。本文对初中学生在英语听力方面存在的一些障碍进行了探讨，并在此基础上提出了解决问题的途径。

实施“教学评一体化”需用好两个抓手----以《孔乙己》教学为例

“教学评一体化”教学理念强调教学、学习、评价三者的一致性,在有限的课堂教学时间内将学生的学、教师的教和课堂评价有机结合。课堂教学过程更加注重学情搜集、目标设定、学生动态反馈和教学效果评价。本文以九年级下册《孔乙己》为例,从教学活动是精髓,学习量表是载体两个方面展示“教学评一体化”语文课堂的设计和实施,为“教学评一体化”教学工作的开展提供借鉴。

讲做结合 教书育人

本文介绍了作者如何用真心真情通过讲和做管理班级,教书育人,赢得学生的信任和爱戴,较好地解决了＂当老师难,当班主任更难＂的问题。

浅谈语文教学中的善导与创新

善导是创新思维的源泉。课前善导,引导创新思维的空间;利用作品留白作引导,诱发学生的创新想象能力;质疑引导,培养创新思维能力;类比引导,开启创新思维之门;讨论引导,提高学生的创新能力。