趣味教学法在小学数学低段教学中的应用

小学阶段的学生其天性就在于活泼好动,在面对一些有趣的事物面前,他们总是积极探索的其中的奥秘,所以在当前小学低年级数学教学工作中,教师需要进一步研究学生的年龄特征以及兴趣爱好等再去制定教学计划,只有这样才能吸引学生的眼球,也就是确保他们认真学习数学知识,进而帮助学生们掌握更多数学知识。随着减负教学要求的提出,教师就应该意识到快乐教学的重要性,给学生打造一个轻松有趣的教学环境,让他们在学习的过程中充满快乐,这不仅可以保证学生更快投入到良好的学习状态中,同时还能确保他们切实感受到数学这门学科的魅力,进而实现小学数学教学工作质量的提升。因此,在当前的小学低段数学教学课堂,教师需要在标准并且科学教学基础上去研究趣味教学法,通过提高学生的积极性以及主动性等,让小学数学课堂充满活力,这不仅可以推动小学数学教学工作的稳定发展,同时还能展现较好的数学教学效果。

小学中段童话整本书阅读中微型写作教学策略研究

阅读和写作是相辅相成的有机整体,但部分小学教师将课外阅读和写作教学割裂开来,导致学生惧怕写作,写作兴趣不浓。童话以儿童的视角去看待周围的世界,语言生动,情节曲折,深受学生喜欢。教师如果能在童话整本书阅读中进行微型写作教学,将能很好地调动小学中段学生的写作兴趣,提高其写作能力,解决写作这个“老大难”问题。教师应该如何在小学中段童话整本书阅读中进行微型写作教学呢?文章提出了三个策略:其一,创设微型写作情境,提高学生写作兴趣;其二,巧搭微型写作支架,降低写作难度;其三,创新写作活动,体验写作成就感。

跟着课文学仿写——小学语文仿写教学策略探究

仿写,即通过模仿范文的立意、选材、结构、语言等内容进行写作训练。朱熹说:“古人作文作诗,多是模仿前人而作之。盖学文既久,自然纯熟。”可见,古人是把模仿范文作为最初学习作文作诗的方法,他们先作“依样画葫芦”的“葫芦文”,然后逐步地“师其神,而不师其貌”,最终实现由模仿走向创造。古人如此,习作刚起步的小学生亦然。仿写遵循儿童语言习得的规律,降低了写作难度,能让学生在模仿中有效内化语言,习得表达技巧。教材中的课文大多出自名家之手,借助其作为例子进行仿写练习,有助于提升学生阅读和写作的技能。

浅析新课标下提高小学数学教学效率的措施

基于新课程标准的指引创新数学课堂教学模式,构建高效化的课堂教学指导体系,能基于减负增效教学活动的开展和寓教于乐教学思想的科学渗透,提高学生对数学知识的理解和探究能力。本文从新课标入手,对小学数学教学效率的提升和高效课堂的建构进行了分析,旨在能遵循寓教于乐的原则开展教学指导活动,全面引发学生对数学知识的思考和探究。