坚持立德树人 培养博雅少年——广东省珠海市香山学校德育工作特色培育实践与探索

坚持立德树人这一根本任务,是培养博雅少年的有效载体。笔者从本校实际出发,提出十种育人策略,以整体构建＂芳香校园＂德育工作体系,收到了实效。

走向理性:劳动项目的科学之维

科学属性是劳动项目的重要属性之一。劳动项目的复杂性和综合性决定了其必须建立在科学的基石之上,从劳动感性走向劳动理性。传统的劳动项目存在忽视科学原理、缺乏证据支撑、思维介入不足等误区。从科学视角审视劳动项目可以发现,遵从科学是人类劳动的历史经验,应用科学是高效产出的必然要求,劳动实践是掌握科学的必由之路,培育科学精神是劳动项目的重要目标。为提升劳动项目的科学性,应更新劳动教育观念,形成科学的追求;纳入科学史实素材,感悟科学的魅力;重视科学知识储备,积淀科学的素养;引导科学劳动方法,感受科学的力量。

办一所最香的学校

2014年12月30日,对珠海市香山学校来说是一个特别的日子。两年前的这一天,张锦荣校长走马上任,翻开了这所老旧校的新篇章;两年后的这一天,香洲区教育局在香山学校召开文化建设现场会,向全区推广＂芳香校园＂建设成果与经验。

读四大名著 品百味人生

“观三国烽烟,识梁山好汉,叹取经艰难,惜红楼梦断。”第二单元,我们走进了中国古典四大名著,怎样激发学生阅读兴趣?本微课着眼于以下几个方面。一、古色古香的古典名著通过描述关键词猜四大名著,激发学生对四大名著的兴趣。

新课标下对小学信息技术教育的思考

小学信息技术教育的最终目的是为了让全体小学生能够了解一些基础的计算机知识,初步掌握计算机的使用方法,并培养小学生形成创新意识和团结协作的能力。本文主要通过对现今小学信息技术教育中存在的问题进行分析,并结合自身经验,对小学信息技术教育的有效实施进行相应的探讨。

核心素养观下小学语文读写结合教学研究

小学语文教学应抓住阅读教学和写作教学这两个关键点,以读促写、读写结合,促进小学生语文基本技能的培养,提升小学生的语文学科核心素养。文章在阐述小学语文学科核心素养重要内涵的基础上,论述了读写结合教学法在提升小学生语文学科核心素养方面的所起的重要作用,并就如何在小学语文课堂教学中实施读写结合进行实践探索,提出了相关建议。

书于“微”时见整合——浅谈“微型”与“整合”之下的中小学书法教育发展策略

笔者在多年的书法教学中发现珠海市中小学书法教育存在'缺教材'、'少良师'、'难开课'等问题。基于以上现实,书法教育者应结合实际,另辟蹊径,为书法教育寻求新的生机。笔者认为书法教育应探索与语文的学科整合,进行综合设计。小学书法教育中,书法教师可进行'微型化'教研,根据语文学科内容将书法课程内容进行加工,使之有机结合,使书法教育得以蓬勃发展。

走动管理在小学信息技术课堂教学中的应用

走动管理的核心理念是将企业的生产经营和管理活动看作一个动态的过程,强调企业高管和普通员工真正融为一体。借鉴走动管理的基本理念,教师在小学信息课堂上要创新教学理念和模式,追求师生有效互动,对学生学习行为进行有效的动态管理,贯彻以生为本的理念,扎实地、全面地为教学服务。

“微”诵经典 “微”出传承——浅谈经典“微诵课”如何有效激发学生对国学经典的传承

国学经典是我国古典文学中的精华,是文学史上最具有生命力的瑰宝,千百年间,万口传诵,哺育了一代又一代人,国学经典已成为我们民族约定俗成的教科书。我们开设"微课堂"进行润物无声的国学经典教学,潜移默化地用经典文化浸润每个孩子的心灵,旨在传承博大精深的国学精神。

论体育教师学习方式的已变与未变——基于课例研究实践反思

课例研究是一个近年来新兴的研究领域,是促进教师专业发展的新型教研形式。本研究旨在通过体育课例研究的行动研究呈现出目前珠海市香洲区体育教师课例研究的组织与运作机制的主要类别、形式及各自特征,并反思目前课例研究中的有效转变之处和未变之处,以利于更好推动香洲区体育教师学习方式的提升和体育教师专业化的发展。

让自己成为每个任教班级的“班主任”

萌发这个想法是从我带的第二个小循环开始.我的第一个一到三年级小循环,倾注了大量的精力和物力,每天打起十二分精神上课,尽心竭力地给孩子们讲解知识,每天上完课喉咙都痛的说不出话来,常年嗓子发炎沙哑,却仍然离自己预期的效果差很远很远.

激励,导向,促进——谈新课程下小学德育教育的三部曲

当前，在以生为本的新课程理念下，小学德育教育工作出现了新的变化。传统的不尊重学生权益的教育方法很难取得实效，为此小学教师必须改变德育教育理念，在尊重学生权益的基础上优化德育教育方法。本文以小学德育教育为研究对象，从善用激励、榜样示范、巧用促进三方面探讨了德育教育的措施，以期为小学德育工作的有效开展提供建议。

小学生课外阅读“三定一体”指导策略

小学阶段正是人生阅读的＂黄金时期＂,然而在这电子设备飞速发展的时代,很多小学生随手拿的不是一本本的书,而是手机、IPAD,课外阅读现状总体并不理想。因此,本人提出小学生课外阅读＂三定一体＂指导策略,尝试构建适用于小学生课外阅读的一种指导体系,将课外阅读提升到理论的层次,以此深化小学生课外阅读活动的开展。

走出温柔误区

温柔的新老师容易为学生所接受,但是班级往往是最乱的。年轻女老师过多的“温柔”,很多时候是心理上的情感定势,也有经验不足、底气不足的原因。有原则地管理学生,善于引用增减效应来引导学生正确成长,才是对学生真正的温柔。

论小学高年段“微书”创作之角色塑造技巧与指导策略

小学高年段的“微书”创作,学生在角色塑造上需要关注角色的必要性、独特性和立体化,而教师在指导中需要反复关照,引导学生从角色预设,到围绕角色设置情节,再到针对角色个性进行细节修改,最后还可以前后对比再次创作。

小学体育教学质量的提升途径与策略分析

小学体育对学生的身心健康有着重要意义,小学体育教学重在发展小学生身体素质与精神面貌。保证体育课堂教学的高效率、高质量,也为保障其他学科学习提供了不少好处。而目前的小学体育教学仍有许多的问题,从而影响到了教学的效率与质量。教师应当合理的分析当前教学模式所存在的问题,制定出一个更为高效的教学策略。

浅析体育游戏在小学体育教学中的应用

在小学体育教学中,体育游戏是活跃课堂气氛、丰富课堂教学内容、完成教学目标的重要方式,因此,教师应善于应用体育游戏,发挥体育游戏的作用。本文对小学体育游戏的特点、作用做了阐述,并分析如何在小学体育教学中科学应用体育游戏。

“思辨性阅读与表达”学习任务群下的微专题教学——以四年级上册第二单元教学为例

统编本教材在小学阶段一共设置了四个阅读策略单元,三、四、五、六年级上册各有一个,分别是预测、提问、提高阅读速度和有目的地阅读。其中四年级上册第二单元的“提问策略”单元,旨在培养学生的提问意识,教会学生有效提问,提高学生的自主阅读能力。能主动提问是学生思维活跃程度的体现,能有效提问则是学生思辩意识、思考能力的体现。

低年级趣味仿写、续写初探

读写结合是语文教学的重要原则之一。一般来说,作文的训练从三年级开始。在教学中我们经常会发现,不少学生的作文语言枯燥,缺乏文采,甚至很多学生感到无话可说,没有内容可写。这是因为学生不能学以致用。2022年版课标对低年级学生提出了“对写话有兴趣”,要让他们学会“写自己想说的话,写想象中的事物”,从而为今后的习作打好基础。

微专题:探索单元教学的新思路

微专题是专题学习的“小微化”。微专题教学是围绕一个核心议题展开的学习过程,更侧重于对某一小范围的内容或课题进行深入、精细的探究和教学,是介乎“大单元教学”和“单篇教学”之间的定位。微专题教学是优化语文教学的有效路径。本期专题精选珠海市王婷名师工作室成员的7篇文章,围绕小学语文“微专题教学”这一核心研究点,分别选取了单元整组、单篇课文、习作指导、整本书阅读等不同文本类别,从问题突破、构建方式、情境设置、教学策略、教学评价等不同角度进行撰文,既有理论也有实践,以期为一线教师提供可操作的教学样板和教学参考。