大单元教学背景下小学体育教师走班式教学的实践研究

为满足学生多样化的体育学习兴趣需要,促进体育教师专项特长向纵向深发展,打造学校“一校一品”或“一校多品”体育特色等需要,学生选项走班教学模式较为理想。而在学生多而运动场地相对不足的城镇小学,为避免因学生走班打破常态行政班而带来的混乱,或因小学生体育兴趣尚不稳定而造成时间或资源的浪费等,体育教师走班教学更具可操作性。本研究以篮球专项体育教师在三至六年级各4个班实施大单元教学为案例,旨在帮助学生“基本实现熟练掌握一项及以上运动技能”而另辟蹊径,是对新课改的积极回应。

立德树人根本任务在小学数学概念课中的落实策略研究

党的十八大报告首次把“立德树人”作为教育的根本任务,要完成这一根本任务,教师需要在教学过程中,注重德育的渗透,实现育人和教学的统一.文章以小学数学为依托,就教学中落实立德树人根本任务的方式进行了初步研究,从前期教学设计、中期课堂教学、后期课堂评价等方面探索了在小学数学概念课中落实立德树人根本任务的策略,以期在增长学生知识见识的同时增强其品德修养,同时为一线教师在小学数学概念课中如何落实立德树人根本任务提供参考与借鉴.

基于生涯教育理念的小学高年级学生家国情怀培养探究

生涯教育会经历从“启蒙”到“探索”再到“规划”的过程。生涯教育以学生发展为本,既着眼于学生当下生活、又着眼于学生未来发展。生涯教育对实现个人和社会的共赢,将实现自我价值融入中华民族的伟大复兴进程有着重大意义。一般来说,生涯教育会经历从“启蒙”到“探索”再到“规划”的过程,分别对应小学、初中、高中三个阶段。根据学生成长过程中的身心特点,在小学高年级阶段,应及时开展以家国情怀为导向、以生涯启蒙为目标的生涯教育,并在生涯教育理念下从学科融合探索、本土资源利用、生涯实践体验等多个方面,激发学生养成浓厚的家国情怀,促使学生形成积极正确的人生理想和职业价值追求。

亲子共读,读懂寓言故事里的生动与活泼——《中国古代寓言》阅读指导与案例分析

2022年版课标指出,语文核心素养包括文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。文化自信列于第一位,可见其重要性。教材中的快乐读书吧推荐学生阅读《中国古代寓言》,汇集了从春秋战国时代便开始盛行的口口相传的寓言小故事,承载着中华民族的悠久历史和优秀传统文化。寓言,作为一种有所隐含的语言文学体裁,常带有讽刺或劝诚的寓意,它通过一个个有趣的小故事,运用拟人或夸张等手法说明一个个深刻的道理或教训。笔者从篇类解读、读法指导和典型任务三大板块,以亲子共读的方式阐述如何开展整本书阅读,读懂寓言故事里的生动与活泼。