教师数字化教育能力差异化培训:价值意蕴与行动方略

教师数字化教育转型是今后一个时期的重要工作任务,进行差异化培训是提升教师数字化教育能力的有效策略。通过落实教师数字素养发展层级目标,构建数字化教育能力评估体系,实施多元复合的培训方式,建立注重过程的评价机制,强调知行合一的培训理念,探索教师数字化教育能力差异化培训的路径,辅以科学的配套措施,为支持教师数字化教育能力差异化培训提供新的发展思路。

初中美术“分层讨论式”教学模式解析

一、"分层式教学"实施1.目标分层。目标具有导学、导教、导评的功能。课堂上,如果教师独立制定教学目标,让学生依据目标去学习,那么用统一的标准去要求参差不齐的学生,就会给学生带来压力,形成学习障碍。因此,划分目标时遵循统一与分层相结合,教师自制目标与师生共同制定目标相结合,这样既有目标,又有适应不同学生发展需要的发展目标和拔高目标,更为一部分学生降低目标,使其分层达标。

“双减”背景下利用化学问题集提升学生学习效率策略浅析

本文针对“双减”政策下如何提高学生学习效率的问题,构建了化学问题集,旨在提升学习效率。通过问题集,学生能够分析解决错误题目,增强解题能力和思维灵活性。同时,问题集有助于查缺补漏,改变对错题的看法。探索了问题集构建的具体方法,并强调了交流共享和丰富问题集的重要性。