班本德育课程:现状、成因及对策——以南京市琅琊路小学明发滨江分校为例

德育课程是落实德育目标的重要途径,而＂班本德育课程＂的实践是一种新的探索,其目的在于增强德育课程对班级及学生的适应性,使非小班化学校更好地贴近＂生本＂,让每一个学生都得到全面发展。目前班本德育课程在实施过程中存在家庭教育缺少延续性、易受到社会不良环境的冲击、教师理解不够深入、受到现实教育环境的影响等问题。通过小型化、多样化、个性化、精准化的班本德育课程实施,可以促进班本德育课程的健康发展。

档案信息化:学校创新发展新动力——南京市琅琊路小学创建省5A级数字档案室纪实

南京市琅琊路小学作为南京市第四批数字档案室建设试点单位,积极开展数字档案室建设工作,为实现校园“信息化”,提升教育“现代化”水平进行了深入探索,在各级档案部门指导下,经过一年多努力,于2016年12月通过省档案局组织的评估,成为全市教育系统首家省5A级数字档案室.

让生态文明之花在校园绚丽绽放——江苏省南京市琅琊路小学生态文明教育纪实

江苏省南京市琅琊路小学创建于1934年,1981年被江苏省教育厅授予首批江苏省实验小学称号。学校始终致力于小主人教育的研究与实践,培养学生学做集体的小主人、学习的小主人、生活的小主人,其研究成果《小主人教育:一体化课程与教学改革三十年》获得首届国家级基础教育教学成果一等奖。学校先后荣膺"全国文明校园""全国依法治校示范校""全国现代教育技术实验学校""国家级语言文字规范化示范学校""全国青少年校园排球传统特色学校"等多项称号。

绿色润童心,环保伴我行——江苏省南京市琅琊路小学柳洲东路分校生态文明教育纪实

江苏省南京市琅琊路小学柳洲东路分校建立于2010年,地处长江之畔,一山三泉之侧,环境优美宜人。自建校以来,始终坚持可持续发展教育理念,积极推进节约型校园建设,精心打造了以"水文化"为主题的绿色校园环境,让学生在潜移默化间受到浸润和熏陶。学校先后被评为"江苏省优秀生态学校""江苏省绿色学校""江苏省节水型学校""南京市绿色学校"等。

小学生量感培养“三步曲”——以《认识分米》一课的教学为例

量感是《义务教育数学课程标准(2022年版)》新增的核心词,作为小学阶段数学核心素养的主要表现之一,其内涵十分丰富。小学生的量感培养路径有这样三步:在自主探索中,主动建构“标准量”;在感性体验中,逐步建构量的表象;在沟通联系中,整体建构量的认知。

小学语文学科重点选题研讨纪实

2023年12月,本刊编辑部邀请来自高校、教科研机构的专家学者,以及中小学教学一线的名校长、名教师,分学科召开了2024年度重点选题专家论证会。与会专家积极建言献策,把脉基础教育研究方向。本期《关注》栏目,刊发语文学科的专家研讨纪实,以飨读者。

以核心素养为导向的小学数学主题活动教学初探

小学数学主题活动教学是以核心素养为导向,以活动为核心,以学生为主体的教学方式。该教学模式下,教师引导学生结合生活情境、文学典故等要素挖掘主题,基于主题展开调查、讨论、制订计划、动手操作等活动,从而发展学生的数学核心素养。分析了当前小学数学主题活动教学存在的问题以及原因,而后结合具体的教学案例,从多方面分析了教学策略。

数形结合思想下的小学数学课堂构建探索

近年来,随着数学教育理念的不断创新和深化,数形结合的教学策略在小学数学教学中得到了广泛的关注和应用。该策略致力于将数值与具体的图形、模型和实物相结合,以直观和形象的方式呈现抽象的数学概念,从而帮助学生更好地理解和掌握数学知识。文章探讨如何在小学数学课堂中有效地实施数形结合,以提升学生的学习兴趣和学习效果。

大单元整体教学视角下小学音乐教学策略研究

立足大单元整体教学视角实施小学音乐教学,其目的在于促进音乐课程内容的整合与建构、发挥音乐学科的育人价值,从而提升音乐教学的质量。基于此,文章将从情境性、系统性、一致性三个角度,总结大单元整体教学视角下小学音乐教学的基本原则,从课程标准、主题、内容、情境和任务五个层面出发,探究大单元整体视角下小学音乐教学的有效策略。

小学高年级英语教学学科育人的理念与路径

在小学英语课堂中,语言知识的学习仍占主导地位,教师往往忽略对学生文化意识、思维品质和学习能力等核心素养的培养。文章分析小学英语课堂中存在的育人问题,从树立正确的教学观、深入挖掘教材育人内容、重视课外实践的价值以及进行人文素养渗透等方面探寻小学高年级英语课堂育人的路径,落实学科育人的任务,促进学生全面发展。

运用游戏提高小学体育短跑教学的效率

在当前,小学体育教学慢慢地引起了社会各界的关注,小学体育教师也应该积极配合当下的新课程改革,在课堂上用游戏进行教学,区分教学内容和种类,达到深化教改的要求。文章以小学体育短跑教学作为探讨对象,在短跑中结合游戏教学法这种新课改提出的教学方式,促进学生体育学习的不断进步。

浅析小学语文汉字教学的现状及教学策略

汉字是语文学习的基本标志,离开汉字的语文只会徒具其表而无魂。因此,提高汉字的教学水平,是小学语文教学及提高学生语文思维能力的一种有效途径。近几年,我国小学语文教学十分重视对学生语言素质的培养,而汉字教学又是其中的一个重要组成部分。汉字是中华文化的精华,了解汉字的意义、字形和用法,可以提高学生的语言能力。文章主要论述在小学阶段汉字教学中存在的问题,结合小学语文汉字教学经验,总结了几点有效的汉字教学方法,以期助力学生进一步了解汉字之美,感悟文化之魅力。

核心素养背景下的小学英语单元整体教学路径研究

核心素养背景下,小学英语教学工作理应得到进一步的调整,要想提高小学英语教学的有效性,就必须充分了解教材编排特点,寻找教材的内在逻辑,探寻各模块、各环节知识点的联系,在此基础上优化教学内容,创新教学方法。文章首先探讨核心素养背景下小学英语实施单元整体教学的意义,接着从核心素养培育的角度出发,谈一谈如何更好的进行单元整体教学设计。

基于单元主题的小学英语写作教学策略

阐述单元主题在小学英语写作教学中存在的意义。分析依托单元主题优化小学英语写作教学的应然要求。认为单元主题在小学英语写作教学中能起到激活学生写作兴趣、拓宽其构思视域、提高其语用能力等重要作用,对于学生写作能力的发展具有积极意义。结合教学实例,探究单元主题在小学英语写作教学中的应用策略。提出在实际教学中,教师需注意遵循实用性、层次性和多样性要求创设基于单元主题的写作教学活动,以增强单元主题在写作教学中的育人实效。

核心素养视域下小学英语单元整体教学策略研究

为了有效地落实核心素养的培养,小学英语单元整 体教学策略应运而生。核心素养视域下的小学英语单元 整体教学策略是一种高效、创新的教学方法,旨在培养学 生的英语学科核心素养。通过以单元为整体,系统化地设 计教学内容和教学活动,通过科学的教学方法能够帮助 学生建立完整的知识体系,提升英语综合能力。

基于个性化学习平台的信息技术协作学习中分组策略研究--以南京市琅琊路小学为例

“协作学习”作为新课改重点推行的教学模式之一,已被广大中小学教师所接受,并广泛应用于各学科的课堂教学中。随着时代的发展,科技不断进步,教育信息化2.0被不断推进,技术支持下的协作学习模式也逐渐走进了我们的课堂,并显现出了传统协作学习难以企及的优势。“个性化学习平台”作为立足于互联网和移动设备、具有校本特色的交互式平台,其应用于教育教学仍处于发展探索阶段,但笔者相信,它一定能成为服务于课堂协作学习的又一“利器”。

“三维聚生”:素养立意下的小学合唱教学新探索 *

我国新时代教育背景下艺术教育的价值取向亟待由技能培养、知识本位向以美育人、素养立意转向。合唱作为表达方式多样化、审美价值多元化、素养培育多维化的艺术表现形式,是促进学生美育发展的有效切入点。基于近年合唱教学实践,进行研究梳理、理论化建构,尝试提出涵养美育价值的“三维聚生”合唱教学设计。秉持情境教学的“真”度,探索合唱本质的“深”度,延展迁移路径的“广”度,最终追求“育人价值”的高度。力求通过高效、适切的合唱教育,促进学生素养的全面发展。

以熟读法促小学阅读教学深化

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)强调学生要“在反复朗读中加深对文本内容的理解”。笔者认为,学生要做到加深理解,必须通过熟读,读透语言,体味具象,洞察意蕴。传统“朱子读书法”囊括了计划、熟读、思考、力行的整个阅读过程。其中,熟读是指细读、精读、逐字逐句读。小学生难以长时间集中注意,自控力弱,相同文本的“反复朗读”往往有口无心,阅读教学亦忌机械重复。因此,教师要在传统熟读法的基础上,取其精髓,探索适合儿童心智特点与思维水平的熟读策略。

信息技术支撑下的小学语文项目式学习活动探析

项目式学习重视学生的学习和探究,是适合核心素养培养的教学模式。随着互联网和人工智能技术的发展,信息技术支撑下的小学语文项目式学习,实现了精选学习主题,优化语文课程资源;智能协作互动,促进语文深度学习;多维学习评价,提升语文核心素养。

云端聚“慧” 教学相长——小学语文线上教学策略探究

小学语文课堂教学需要师生互动、小组合作、生生互动、情感交流。不管是线上教学还是线下教学,都要遵循课堂教育规律。为保证线上教学效果,教师要根据线上教学的特点及可运用的策略进行调整,让线上语文直播课实现师生互动,打破交流障碍,让学生在线上语文课中生长、生动、生成,这也是直播课必须解决的问题。