"雷锋爷爷"

想必你一定听说过雷锋叔叔,而没听说过"雷 锋爷爷"吧?那就让我讲讲"雷锋爷爷"的故事吧！ 我盼啊盼,终于到了星期六了,终于可以去大 姨家了。大姨家有好吃的,有好玩的,我哪能不盼着 去呢? 坐在车上,我心里美滋滋的。就在这时候,公共 汽车停下,上来了一位年轻的孕妇。

浅谈小学识字教学中的“认”与“写”

在小学低年级的识字教学中,往往忽视了小学语文大纲对写字教学的要求,把写看得无足轻重。一味追求写字的数量。简单化地要求学生每个生字写5遍、10遍、20遍,乃至更多。

音乐课堂教学中如何培养学生的创新意识与能力

一、要赞成学生的“不标准”答案，发展思维，培养创新意识与能力 “音乐不寻求统一答案”．尤其对于小学生．他们可以把白纸上的一个黑点看成小石子、小虫子、小蝌蚪等，这些都是想象的萌芽．大人都不得不叹服他们的自由思维。因此．在感受音乐时．我从不轻易否定学生的想法．把答案“引”到我的轨道上来。而是多以“还有补充吗？”“有没有更好的？”“思路再开阔一些!”等方式启发学生更丰富的联想，即使要板书资料中的所谓“标准答案”。

情感教育在教学中的魅力

学校教育的过程是老师和学生情感交流的过程，教育工作的最大特点就是以情感人。结合我多年教学和任班主任的实践．对情感教育谈几点体会。

浅谈小学语文阅读教学策略

《语文课程标准》明确指出：“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。”阐明了阅读在学生的全面发展和终身发展中的重要地位。因此，教师必须结合阅读教学，有目的地教给学生有关阅读方法，从而提高学生独立阅读能力。

让语文课堂充满童趣

语文教育要求教师充分利用学生活泼好动的天性，创设一种自由、平等、主动探究、团结协作、勇于创新、和谐的教学氛围。在师生的对话交流中进入真情交融的境界。让学生把学习语文当成一种享受，给学生一个幸福的童年。