改变教学观念 提高学生素质

面对当今教学教育的新观念、新思想、新模式,改变教学观念是当前正在进行的基础教育课程改革的核心部分。那么如何在课堂教学中贯穿新的教学理念,全面提高学生的整体素质呢？笔者以《数学课程标准》为指导,就自己的数学教学实践谈谈几点见解。

备课中如何解读文本

文本,指教学文本。凡是在教学沟通的过程中生成和接受的,都可视为文本。 语文教学中的文本解读如同苏轼所言：＂横看成岭侧成峰,远近高低各不同。＂庐山神密多姿,从每个角度与侧面看都不一样,对一篇文本来说,也是＂一千个读者的眼中就有一千个哈姆雷特。＂各人的生活经历不同,文化背景不同,阅读时的心理活动不同,

世界上最后一瓶水

水是生命的源泉,所以人类离不开水,如果没了水,后果将不堪设想。这天,我去便利店买了一瓶水,刚出家门口,我突然感觉身体一阵剧痛,好像撕裂一般,紧接着我的身体开始缩小,最后变成了一瓶水。我害怕极了,立刻往前跑,不知道跑了多久之后,我遇到了一条小鱼。那条小鱼好像要死了一般,我二话不说就把它装进了我的身体里,那条小鱼才得以存活下来,它感激万分,激动地说:“太谢谢你了,我们能做朋友吗?”

小学生自主学习能力的培养

学生是语文学习的主人。语文教学应为学生创设良好的自主的学习的情境．尊重学生的个体差异。鼓励学生选择合适自己的学习方式。所以．在教学中要“以学生为主体”为基本指导思想，教师要努力创设机会．激发学生学习的兴趣，使学生成为学习的主体。让学生的学习由被动变为主动。

以人为本，创设教师的发展空间

在课程改革中，提高教师素质，可以说是实施素质教育和提高教育质量的根本措施之一。管理者要善于以自己的智慧，运用科学合理的方法来激发教师要教学潜力，为教师的发展创造一个和谐、良好的学校环境。

《一面五星红旗》教学设计与点评

一、教学目标:1.复习生字,巩固词语"无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、摔倒、费用、竖起、大拇指、漆黑、脖子"等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。3.理解课文内容,感知概括段落大意的方法。4.抓住文中关键词句,细读品味,体会"我"对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对"我"的敬重和理解。

构建充满活力的语文课堂

如何提高孩子们学习语文的积极性并且让他们学得轻松、快乐，如何让学习与学生的生活实际结合起来，这就需要在课堂上创设_种良好的教学氛围．创设一种良好的课堂人际关系。因此，要想让小学语文课堂教学充满活力，我认为教师需做到以下几点：

聚焦“学会学习”技能培育的课堂教学策略

2016年9月,中国学生发展核心素养总体框架正式发布。它以培养＂全面发展的人＂为核心,从文化基础、自主发展、社会参与三个方面,提炼出人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养,分解出人文积淀、人文情怀、社会责任、国家认同等18个基本要点。这一信息的发布,标志着中国基础教育正式迈入核心素养的新时代。但是到目前为止,一线教师依然为之所困。

新时代的“雷锋”

雷锋——一个人人耳熟能详的名字。雷锋是一名伟大的共产党员,他把自己的一生毫无保留地奉献给了人民,奉献给了党的事业。他虽然已经离开我们,但是他给人们留下了一笔无比宝贵的财富——“雷锋精神”。“雷锋精神”是大公无私的奉献精神,是全心全意为人民服务的牺牲精神。“雷锋精神”影响了一代又一代的中国人,一个个“雷锋”涌现在新时代,涌现在我们的身边。

真实是学生习作的灵魂

让学生在习作中说真话．抒真情，不仅是写作的基本要求，也是学习做人的一种历练。我认为应从以下两方面来引导学生在习作上求真、求实。

进入有效课堂教学的预习“四步曲”

课前预习是课堂教学的准备,是学生自己动脑,自己去思考问题,自己去解决问题的一个自学的过程,也是教学过程的一个重要准备策略。课前预习的到位。

对教师培训工作的几点思考和建议

教师队伍是个很庞大的队伍。这个庞大的队伍，必须同时掌控着同一个目标和同一个方向的育人前景，这是件很不容易的事。特别是城市和乡村的环境差别，从根本上决定了目标和方向的参差不齐。近几年来，教师培训的形式和方式，以及培训的时间都大大地改良了，但是，成效并未达到预期的效果。因此，本文从客观到主观的原因对教师培训进行分析、探讨。

新年梦想书

一元复始,万象更新。时间就像从指尖流过的细沙,在不经意间悄然滑落。2022年如约而至。新年新气象,你有为新的一年写好"新年梦想书"吗?下面我将自己的新年梦想分享给你听听吧!面对已到来的充满希望的2022年,我的新梦想是:首先,我特别想去看看有"天下奇观"美称的钱塘江大潮!我要感谢写出《观潮》这篇文章的作者—赵宗成、朱明元,是他们用优美生动的文字吸引着我想去一睹钱塘江大潮的壮观美景。

只剩自己没有丢

“丁零零……丁零零……”森林小学的下课铃声响起了,其他小动物都开心地冲出校门,只有小熊不紧不慢地走着,它似乎一点也不着急回家。慢悠悠的小熊路过一片绿油油的草地,它看到小兔子正躲在草丛里扑蚂蚱。“小熊,瞧!这是我刚扑到的蚂蚱,可大了,你要一起来吗?”小兔子邀请小熊一起扑蚂蚱。小熊抬头看看天空,心想,天色还早着呢,就陪小兔子玩一会吧!“好的,我放下东西就过来。”小熊没有犹豫,愉快地接受了小兔子的邀请。

课堂上如何体现学生的主体性

教学反思:看自己和周遭的课堂教学,不难发现,学生在课堂上还是习惯当"收音机"的角色。主要表现在:学生围着教师转。课堂教学不是教师讲授,学生接受,就是教师提问,学生回答。