学前教育专业毕业生从教准备研究——以海南省Q学院为例

文章从效能期待的视角,以海南省Q学院学前教育专业毕业生为研究对象,采用自编工具《学前教育专业毕业生从教效能问卷》对“专业理念与师德”“专业知识”“专业能力”三个维度的从教准备情况进行了调查,并对准备不足的方面进行了分析,最后提出了有针对性的建议。

学前教育专业实践教学体系的构建——评《学前教育实践教学组织与指导》

在学前教育的专业化、规范化和现代化发展进程中,理论教学和实践教学均发挥着重要的作用,而要想切实提高学前教育专业的教学水平,则需要在强化理论教学的同时建立起有效的实践教学体系。由樊文汉主编的《学前教育实践教学组织与指导》(人民邮电出版社,2019年9月出版)是以实践为导向的学前教育专业教学指导手册,它为学前教育专业实践教学的组织与实施提供了可资参考和借鉴的方案与策略。该书对学前教育专业实践教学的各环节进行了系统整合,构建起了理论与实践一体化的学前教育专业教学体系。

五年制学前教育专业定向免培生的人才培养现状分析——以琼台师范学院为例

五年制学前教育专业定向免培生是海南省为推动本土学前教育的发展而专门制定的一项幼教师资培养项目,该专业的学制年限长、生源起点低、培养规格严、毕业要求高,定向免培生的人才培养工作情况较为复杂。该文从学情现状切入,围绕学生的综合素质、保教能力等方面进行剖析,阐述制约该专业学生人才培养质量的影响因素;尝试从专业素质培养途径、实践模式创新等方面,论述提高五年制学前教育专业定向免培生人才培养质量的优化策略。

海南政府购买学前教育服务动因与对策

通过购买服务来满足当地社会学前教育需求是近几年政府的新举措。在文献分析以及海南现状调查中发现,购买学前教育服务的动因是政府控制的最活跃、最重要的影响因素。建议政府科学分析明确购买学前教育动因,发挥动因引导和激励社会服务团体发展方向的作用,依据动因合理规划实施路径,确保政府购买学前教育服务的实效。

对学前教育钢琴教学中情感教学的研究

学前教育专业要求学生在日后的教学过程中应该应用情感教学方法,通过改善课堂教学模式以及理念,尽量为达到良好的学前教育钢琴教学效果提供保障。践行过程中,学生需要及时掌握当前学前教育钢琴教学存在的问题,严格按照情感教学方法,将情感教学措施准确落实到学前教育钢琴教学当中,从而达到预期的教学效果。

特殊教育师范生创新能力培养的教学体系构建与实践——以特教师范专业为例

2015年教育部印发了《特殊教育教师专业标准(试行)》,对特殊教育教师的培养、培训等工作进行了规范,进一步推进了特殊教育教师专业化的发展进程。创新行为需要以实践作为支撑,以创新潜力、创新思维与创新能力作为基础。高校在培养特殊教育师范生的过程中首先需构建合理的实践教学体系,在人才培养方面采取多元化教育模式,让特殊教育师范生能够接触到更多先进、广阔的知识内容以备未来职业的需求。本文针对创新能力内涵进行分析,并提出基于特殊教育师范生创新能力培养的教学体系构建与实践策略。

深浅交融:区域活动走向深度学习的理念重构与实践策略

目前,深度学习已然成为学前教育领域中的热词。在持续推进幼儿园教育教学深化改革的当下,寻找不同类型教育活动与深度学习的内在契合之处,探究不同类型活动中支持儿童走向深度学习的实践策略,是这场深度学习热潮的关键所在。作为幼儿园课程改革的重要抓手,区域活动在促进儿童学习的深度发生和持续进阶等方面拥有天然的优势。然而,由于教师对深度学习概念本身缺乏完整性的认识,一直存在着“以偏概全”“以学蔽教”等现实误区。

幼儿早期阅读教育的问题及对策研究

幼儿早期阅读能够发展幼儿的语言能力,还能够促进幼儿思维能力的发展。目前,在开展幼儿早期阅读教育的过程中,仍存在缺乏早期阅读教育支持系统、未能提供丰富的幼儿早期阅读教育材料、未能提供良好的早期阅读教育环境等问题。这些问题可通过确立科学、全面的幼儿早期阅读教育目标,提供丰富、多样的幼儿早期阅读材料,营造宽松、合作的幼儿早期阅读氛围,调动家长参与幼儿早期阅读教育活动的积极性等策略进行改善。

现状与展望:我国幼儿劳动教育研究述评

2018年以来,劳动教育一直是学术界的研究热点,特别是2020年发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,强调了在大中小学开展劳动教育的必要性,又一次掀起了研究的热潮。幼儿教育作为基础教育的重要组成部分,理应一并贯彻。以"幼儿劳动教育"为检索词,采用模糊匹配的方式,在中国知网进行检索,了解当前幼儿劳动教育的研究现状,并对其进行展望:加强顶层设计研究,完善幼儿劳动教育政策、制度;深化我国幼儿劳动教育理论体系的研究,为实践提供理论支撑;付诸实践,加强幼儿劳动教育实证研究;树立开放意识,在比较研究中加强学科借鉴。

基于“活教育”理论的幼儿园科学活动研究

陈鹤琴先生的幼儿科学教育思想强调以儿童为主体,培养创造力和研究精神,充分利用周围科学环境,重视幼儿的科学实践活动,注意教学的整体性、游戏化和多样性。当下幼儿园开展科学活动时在目标定位、内容选择、课程的组织与实施等存在诸多问题,基于陈鹤琴幼儿科学教育思想,应在目标设置上尊重儿童的主体地位、学习内容上以自然科为主、活动实施以探究活动为主要形式、教育方法以游戏活动为主。

尊严呵护与儿童成长:教育生活何以可能

一种充满良善意义的教育生活应在探寻儿童尊严意义和价值的基础上,构筑一种符合人性尊严的教育生活方式,以“不羞辱”为伦理道德底线;承认和尊重儿童作为独立个体所拥有的尊严权利;保护儿童尊严;提升儿童尊严德性和追求尊严生活的能力。唯有致力于对“有尊严的教育生活”的价值理想和制度德性的积极追求,现代教育才能不负完善人性发展的重大使命。

游戏分享环节中教师有效回应的策略研究

对海口市J幼儿园进行为期3个月的研究,以该幼儿园7位教师作为主要研究对象,重点采用观察法、访谈法对该园教师组织游戏分享环节中时的回应行为展开研究,发现教师回应具有主体性、计划性、消极性、选择性、差异性、延时性的特点,并从教师和幼儿园层面提出提高教师有效回应行为的策略。

幼儿园建构游戏中教师即时评价行为问题审视与提升路径探究

幼儿园建构游戏活动中教师即时评价行为会直接影响幼儿的行为表现,进而关系幼儿各方面的发展。本研究从教师即时评价的对象、方式与性质、内容、情感投入和效果五个方面探讨教师在建构游戏中对幼儿的即时评价行为问题并提出从教师和幼儿园两个层面提出相关建议。

书院文化对高校青年文化建设的影响及其应对

书院文化是我国古代大学文化的代表,高校青年文化是当代中国高校文化的重要组成部分,两者都有各自的理论基础,同属于大学文化,具有诸多的契合相通。调研发现,当代高校青年文化建设中存在诸多不足,需要完善的地方较多;书院文化含有丰富的文化教育资源,对实验书院制高校的青年文化及其建设产生了诸多影响,可以借鉴利用的地方较多。鉴于此,新时代高校应针对校园青年文化及其建设中的不足,努力挖掘书院文化中的文化教育资源,正面引导书院文化对青年文化建设的影响,及时矫正青年学生可能误读的书院文化中的某些因素带来的负面影响。

原生家庭何以助力早期儿童学习发展——全视角学习理论下“起跑线焦虑”的再度审思

全视角学习理论视野下,作为整体的学习旨在达成儿童整全性的发展。从此理论视角出发,原生家庭教育活动的实践旨趣在于彰显儿童学习成长的发展性、整体性与生命性。然而,深陷“起跑线焦虑”之中的原生家庭,因其功利化的价值追求、单向度的认知固着、缺位式的教养分离,背离了儿童自在生长、整全发展的生命理路。借鉴全视角学习理论、破除“起跑线焦虑”的桎梏,原生家庭首先要实现教育观念的革新与创造性转化,在身体力行中践行儿童作为整全生命存在的价值理念,进而尝试通过构建实践性的学习环境和共同体框架、确保儿童作为能动主体的深度卷入和直接参与等举措助力早期儿童学习发展。

独立教师的形成与规范化发展

独立教师是近年来新出现的教师类型。现代信息技术的迅猛发展催生新的教育业态、市场经济为就业观念的转变提供经济基础、教育优质资源的不均衡为家庭教育投资注入动力、“应试主义”阻碍专业创造松动教师的工作嵌入是独立教师的形成之因。目前,独立教师职业活动存在违规侵权问题、功利取向问题、孤立成长问题、市场隔膜问题、心理困境问题。规范化发展是独立教师的未来取径,既指以外部力量保障独立教师从业的良好秩序,也指独立教师通过自我约束引导自身的行为选择,赋予职业行为以教育属性,其基本意蕴是合法发展、内涵发展、特色发展、稳定发展。完善法律政策的科学监管,发挥市场优胜劣汰的筛选功能,开掘独立教师心智与精神资源,建设独立教师专业协作团体,推动家庭、学校与社会三方“共治”是独立教师规范化发展的具体策略。

少数民族搬迁移民儿童社会融入何以可能——基于优势视角的融入机制与支持网络构建

在后扶阶段,影响我国少数民族搬迁移民儿童社会融入的主要因素已经由政府政策、资金等外部宏观因素转变为家庭、学校及社区等微观因素。研究少数民族移民儿童社会融入的关注点要由聚焦于政策、制度等宏观领域转至家庭、学校等微观场域,研究视角也理应由聚焦制度排斥的问题视角转向关注社会融入的优势视角。由此,根据优势视角理论及布朗芬•布伦纳的个体发展模型,在正视移民儿童社会融入问题和困难的前提下,剖析促进少数民族搬迁移民儿童社会融入的动力机制,挖掘移民儿童所具有的内外优势与资源,构建促进其社会融入的社会支持网络。

运用红色文化培育当代青年爱国主义精神

红色文化来自中国革命伟大实践,承载着中国共产党带领中国人民浴血奋战以求民族独立和人民解放的伟大精神,蕴含着深厚的爱国主义精神。青年是祖国的未来、民族的希望,当代青年不仅是传承红色文化的关键主体,而且是弘扬爱国主义精神的生力军。在具体实践中,要从深挖红色文化资源、依托课堂教学进行红色文化讲解、借助媒介唱响红色主旋律等方面着手,有效培育当代青年的爱国主义精神。

从幼儿游戏观察中生成课程的路径研究

从游戏观察中生成课程是支持幼儿深度学习和个性化发展的要求。当前幼儿游戏与教师预设教学之间的壁垒仍然存在,突出体现在教师游戏观察中存在观察随意性强、记录缺乏教育视角、游戏指导信心与能力不足,建议教师科学预设观察目标,建立游戏兴趣与幼儿最近发展区的联系,开发资源延展游戏情境。

提升幼儿教师观察行为的行动研究——以积木建构游戏为例

以积木建构游戏为例,采用行动研究法,辅助文献分析法、问卷调查法、访谈法和内容分析法等研究方法,选取一所公办幼儿园T园的一线教师作为研究对象,对该园的18名教师在积木建构游戏中的观察行为进行问卷调查,并基于教师在积木建构游戏活动观察时存在的问题组成研究小组,开展了三轮行动研究,分别是理论培训——掌握观察理论知识、参与式培训——开拓观察内容和方法和实践反思——对观察记录进行解读。在行动研究结束后,通过内容分析法和访谈法对比了研究前后教师观察行为的变化,并在此基础上提出相关教育建议。