地方师范院校教育学专业本科课程体系的检视与重构——基于可雇佣性USEM模型视角

针对教育学专业本科人才培养目标与劳动力市场雇主需求不匹配,学生缺乏获得工作、胜任工作、适应劳动力市场变化的一系列能力与品质的问题,将“可雇佣性”概念引入课程领域,旨在培养学生包括学科理解力、技能、自我效能与元认知在内的综合素养。利用可雇佣性USEM模型检视国内5所地方师范院校教育学专业本科课程体系,分析当前我国教育学专业课程体系存在的问题,主要包括:培养目标定位固化难以适应社会发展需求;专业类实践课程薄弱难以适应学生发展需要;通识课程分类过细难以有效衔接专业课程。据此,提出建立可雇佣导向教育学专业课程体系的重构路径。

幼儿园教师对学前融合教育态度的调查研究

学前融合教育是教育公平的重要体现,其中,幼儿园教师对学前融合教育的态度是学前融合教育得以在幼儿园顺利开展的重要保障。文章通过对海南省不同市县的11所公立幼儿园、189位幼儿园教师进行问卷和访谈调查,了解他们对学前融合教育的态度,掌握学前融合教育的现状,从而寻找有效途径进一步推动学前融合教育的发展。

高校教师师德失范的有效治理研究

高校教师是大学生成长发展过程中重要的指引者。新时代以来,立德树人成为我国教育的根本任务,从而 对高校教师师德师风建设方面有了更高的要求。但近年来,我国高校教师师德失范事件频发,引发社会群体广泛争议, 对高校教师群体也造成一定负面影响。本文分别从个人行为、教学行为、学术行为三方面分析了高校教师师德失范的表 现,又分别从高校角度、社会角度、教师角度分析了师德失范形成的原因,同时又在这三个层面提出高校教师师德失范 的有效治理对策。

一体化高校“三全育人”课程体系建设分析

以加强高素质应用型人才培养作为重点,高校应切实将“三全育人”理念融入日常教育工作中,从当前高校教育现状出发,加强课程体系建设,有效促进人才培养。因此,高校应结合当前教育工作面临的现实困境,切实深化课程教学改革工作,积极构建“三全育人”课程体系,配套立体化教学措施,有效提高高校整体教育水平。文章在明确“三全育人”内涵的同时,进一步对“三全育人”课程体系建设重要价值进行了分析,并提出了课程体系建设措施。

“课程思政”现代汉语教学中的探索与应用

本文对课程思政在现代汉语教学中的应用进行研究,首先介绍了课程思政的重要作用,随后对应用过程中存在的问题进行分析,提出了对应的措施,以充分提高现代汉语教学质量。由此,课程思政的效用得到充分发挥,学生的综合素养也能得到显著提升,这对其以后的发展十分重要。

“三全育人”视域下高校资助育人工作路径研究

高校资助工作是高校学生管理过程中重要的一部分,对促进教育公平、提升学生幸福感、实现立德树人目标有着重要的意义。本文基于“三全育人”视域,结合当前高校资助工作中存在的问题,提出拓展“广度”,凝心聚力全员参与、加强“深度”,五育并举全面育人、延伸“长度”,未雨绸缪持续关注的高校资助育人工作路径。

一类非线性晶格方程的非古典对称分析

本文提出了获得微分差分方程对称的非古典对称方法。非古典对称方法在无穷小变换之后增加了一个限制条件,即不变表面条件。通过求解满足该条件的控制方程组,得到相应的约化方程,这样就可以得到微分差分方程的非古典对称。该方法避免了无穷小生成元延拓的繁琐计算,使得对称的形式更加丰富,从而可以得到微分差分方程更多形式的解。以(2+1)维Toda-like晶格方程为例,应用非古典对称方法得到其相应的对称及约化方程。

正念视角下“无我”观的发展述评

“无我”是一个与自我紧密相关的概念,是理解自我的一条路径。东方哲学宗教将“无我”看作是正念冥想的一个心理结果;认知神经科学将“无我”看作是自我的一种神经反应状态;社会学将“无我”看作是自我与社会的一种交互状态。文章从正念冥想的视角,结合宗教、哲学、认知神经科学与社会学的研究成果,阐述自我假象观、自我消退观、自我他人平衡观等“无我”的三种理论解释,并指出“无我”研究未来的发展趋势。

团体心理辅导对初三学生数学焦虑的作用

初三学生面临中考压力,由于数学成绩不理想或较低,产生数学焦虑,影响身心健康。该研究对实验班的初三学生进行为期一学期的团体心理辅导,降低其数学焦虑。结果发现,与对照组相比,实验组在辅导前后数学焦虑变化显著,焦虑水平明显下降。由此可知,团体心理辅导能够有效降低初三学生的数学焦虑。加强对初三学生心理状态的监控,降低外界环境对初三学生心理的影响,有助于减轻学生的数学焦虑状态。

数学语境下数学焦虑个体的工作记忆容量研究

该研究采用情绪版阅读广度任务,旨在测量个体在数学相关语境和中性语境这两种不同语境下的工作记忆容量。127名初三学生参加了本研究,其中高数学焦虑学生63名,低数学焦虑学生64名。实验任务要求被试在完成字母记忆任务的同时,分别判断两种不同语境的句子是否存在语序错误。结果发现,与中性语境相比,高数学焦虑学生在数学相关语境下的工作记忆容量较小。这表明,高数学焦虑学生在数学相关语境下使用工作记忆资源存在困难。研究进一步探讨了针对焦虑有关的侵入性思维或者提高数学焦虑个体工作记忆容量的干预措施。

立德树人视域下现代汉语课程思政建设探究

立德树人,教育发展,提升现代汉语课程教学素质教育能力,使现代汉语课程能实现高等人才专业素质、文化素质及道德品质的全面提升。新时期现代汉语的课程思政教育改革,要围绕立德树人教育发展对现代汉语课程教学的影响,对现代汉语专业教师缺乏思政教育经验、教育机构课程思政教育体系尚不完善等教育问题进行深入研究,并以构建课程思政教育新体系及加强教育实践为核心,运用组建专业化课程思政教师团队、建立课程思政教育的协同教学体系、全面贯彻立德树人教育理念等实践策略,做好对现代汉语课程教育体系的优化。

《现代汉语》课程教材的实践与理论发展及优化思路探析

《现代汉语》是汉语言文学专业重要的课程之一,其教材拥有鲜明的实践性、时代性、系统性、理论性及基础性等特征。在实践发展层面上,《现代汉语》教材主要体现在教材类型多、数量众多、形式多样及针对性差方面;而在理论发展的层面上则体现在教材改革与教材评价方面。通过系统分析《现代汉语》教材在实践与理论发展情况,能够明确教材在编写和理论研究上依旧存在诸多的问题,需要我们提出科学合理的优化思路,以此完善《现代汉语》教学体现,提升教材的应用成效,为我国更好地培养汉语言文学人才,奠定基础。

“双减”政策下小学语文作业的优化对策研究

随着“双减”政策的不断推行,学校应减轻中小学生的学业压力和作业负担,同时还要保证教学的效率。对于小学语文来说,在阅读和写作中要加强知识的运用,在作业方面,教师则要遵循“双减”政策的要求,改善原始的抄写和背诵等方式,设计多元的内容,满足学生的个性化发展,激发学生的探究意识,促进学生语文综合素养的提高。