综合体能训练模式在幼儿园中的应用与实验研究

通过文献资料、实地考察、问卷调查、数理统计等方法,对琼台师范学院附属幼儿园幼儿体能开展现状进行调研,并运用综合体能训练模式(IFT)对4-5岁幼儿的身体形态和灵敏、协调、耐力、力量、柔韧和平衡六项身体素质做实证研究。研究结果表明运用综合体能训练模式(IFT)能显著提升幼儿身体形态和身体素质。

幼儿园班级图书角环境的创设策略

完整的阅读教育不仅需要科学的阅读材料、合理的教学方法,还需要创设适宜的班级图书角环境。通过结合我园实践研究,从幼儿园班级图书角环境创设意义和存在的问题入手,着重从幼儿园班级图书角的墙饰布置、图书的选择、图书的投放等方面创设合理、适宜的图书角环境,以增强幼儿自主阅读兴趣,提高幼儿自主阅读能力。

幼体融合促进幼儿体能健康发展

为了促进幼儿身心和谐发展,幼儿教育的一项重点内容是体能锻炼,作为一名合格的教育工作者,必须对幼儿体能训练有客观、准确的认知,并针对不同年龄段设置不同的体能训练内容与方法,促进幼儿健康发展。长期以来,幼儿体能一直受到忽视,对此,本文通过文献资料、实地考察、问卷调查、数理统计等方法,对琼台师范学院附属幼儿园桂林洋分园幼儿体能开展现状进行了调研,主要包括:幼儿教师队伍对体能了解的程度、幼儿体能的基本情况、体能的教学内容、体能的教学方法4个方面。并针对将来的可持续发展提供了相应的建议,以期为学校幼儿主管部门提供政策制定依据。

幼儿园集体阅读活动实施的现状与策略

一、幼儿园集体阅读活动实施的现状1.阅读的主体错位在集体阅读活动中教师为了完成教学目标,往往会对读本的每一页内容都提出问题,带领幼儿以一问一答的方式逐页阅读,一节课下来老师的提问占据了百分之九十以上的时间,而真正留给孩子的空间很少,孩子对读本的理解有多少?他们的疑惑在哪?他们感兴趣的点在哪里?老师根本就不知道,幼儿完全是跟着老师的思路在走,这种以教师为主导的阅读活动,没有关注到孩子的阅读需求,没有体现幼儿在阅读中的主体性.

我给“娃娃”当老师

“娃娃家”是孩子们从小班开始就很喜爱的一个角落。每到自主游戏时间,总有女孩子去抱着娃娃,给娃娃当“妈妈”,给娃娃喝水、抚摸、拍睡。在“娃娃家”游戏中,她们能够体验到妈妈对宝宝的爱,感受到幼儿园像家一样的氛围。到了中班下学期,我发现,玩“娃娃家”的孩子渐渐变少了。这一天,又到了自主游戏的时间,眼看大家都选了自己喜欢的玩具。

基于儿童视角的大班阅读分享活动实施策略——以大班阅读分享活动“我和弟弟的那些事”为例

阅读分享活动是幼儿对阅读材料理解和表达的一种重要方式,是教师快速了解幼儿对图书的阅读理解能力并进行有针对性指导的有效途径。通过结合大班阅读分享活动“我和弟弟的那些事”,从图书投放、反复阅读和教师的支持回应等方面谈谈大班阅读分享活动的实施策略。

浅谈幼儿音乐兴趣的培养

本文从音乐兴趣对于幼儿学习音乐的作用、幼儿音乐兴趣培养的现状、影响幼儿音乐兴趣的因素这几个方面进行分析,最终为如何培养幼儿的音乐兴趣提出方法建议。