新时代高校红色文化育人现状及实现路径研究——以琼台师范学院为例

红色文化是马克思主义基本原理与中国革命具体实践相结合的精神结晶,是中国共产党在中国人民的革命、建设和改革过程中所形成的一种优秀的文化。红色文化蕴藏着深刻的思想内涵,有着极强的教育意义,体现了中国共产党人的坚定革命意志、崇高理想信念、正确的价值取向以及深厚的家国情怀。对新时代大学生思想政治教育具有重要作用。本文以琼台师范学院为例,深入探讨在新时代背景下高校红色文化的育人功能。通过采用实地调查和深度访谈的研究方法,我们分析了当前新时代红色文化育人的现状,并针对存在的问题提出了改进措施,为优化高校红色文化育人提供借鉴。

普通本科院校“第二课堂成绩单”制度实践探析——以琼台师范学院为例

“第二课堂成绩单”制度(简称“二课”制度)已成为新时期高校共青团改革的重要内容。琼台师范学院作为一所普通本科院校,且为海南省第一所实施“二课”制度的高校,关于“二课”制度的实践能够为普通本科院校提供一定的参考。基于此,本文以琼台师范学院为例,从“二课”制度实施概况、“二课”制度的实施作用、实践中存在的问题几方面展开探析。

音乐育人理念下小学音乐新旧课程标准的比较分析与教学启示

通过对新中国成立后小学音乐课程标准中的情感价值观、知识与技能、实施内容与方法的发展变化的梳理总结,分析不同时期小学音乐课改过程中呈现的音乐育人理念和时代特点,研究不同时期课程标准变化下,音乐育人理念在情感价值观、课程内容、育人方式等方面的差异比较,提出音乐育人理念下小学音乐课程教学向“以人为本”的培育模式转变、向“知识关联”的培育理念转变、向“多向互动”的培育体系转变、向“文化素养”的育人方向转变的培养模式调整这种转变要求教师要注重本土文化,展现爱国主义情怀;注重音乐体验,提升音乐学习兴趣;探索与创新相结合,注重人文素养;强化小学音乐教师综合能力提升。

基于OBE理念的高等师范院校线下一流声乐课程创建

高校的课程作为影响学生专业发展最直接的中介和变量载体,其建设质量人才培养的质量至关重要。声乐课程是高师音乐学科的专业核心课程之一,承担着对音乐专业学生核心素养构建的重任,由于其课程特点,目前多数的课程采用线下教学的形式。OBE理念为高师声乐的教学给出了方向性的引导,在此背景下的声乐一流课程建设,必然要体现成果导向的设计宗旨和精神。围绕着这两个关键问题,寻找创建的路径和方法,是本文重点探索的问题。

浸润式教育方法在小学音乐美育中的应用

浸润式教育方法是中国传统音乐教育理念的体现和发展,本文将小学音乐美育中“欣赏”“表现”“创造”“融合”四大内容与中国传统审美方式“意境”“意动”“意象”“意合”紧密关联,以全新的视角解读浸润式教育理念,分析其在小学音乐美育中的构建原则:注重知识体系的横向并联与纵向串、注重音乐活动的多感官体验、注重审美内容的开放性与独特性,并提出行之有效的意境创设,丰富审美体验;意动配合,掌握音乐知识;意象感悟,进行审美创造;意合贯穿,实现育人合力实施策略,充分发挥其在小学音乐美育中的重要作用。

中国优秀传统文化“礼乐弦歌”融入师范类高校“立体化”艺术实践模式研究

“礼乐弦歌”作为中国优秀传统文化,如何通过课堂教学与舞台实践深入高校教育,探索创新人才培养路径,形成以创新型应用人才培养模式为核心,艺术实践为重点,融入舞台实践的专业教学为基础,以再教学+再实践为抓手,“讲台+舞台=“讲台”的立体化教学模式为目标的创新性艺术实践人才培养模式。学生在舞台上的实践经过再教学和再实践的反复打磨形成“讲台+舞台=“讲台”的立体化教学模式,即学生在接受理论的讲台中融合舞台实践基础,最终能够成为“站稳”讲台,“站好”舞台的复合型人才,全面提升学生的美育教育与受教育水平。

红色文化融入高校艺术美育的价值和实现路径研究

红色文化是中国共产党人、先进知识分子和人民群众共同创造并具有中国特色的先进文化,其蕴含着丰富的革命历史文化内涵。红色文化表现出来的特征有独特美学意蕴和影响,为新时代高校培养“德、智、体、美、劳”全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要价值。本文以琼台师范学院为个案,对高校艺术美育的实现路径情况进行分析,通过具体的实施路径来培养学生对美的认知能力与审美能力,切实提升红色文化对美育价值在高校育人中的实现路径。

从南阳大调曲曲牌“诗篇”看曲牌体旋律的丰富性

“诗篇”是南阳大调曲的常用曲牌,是唱腔的核心唱段,因为其句式变化多,旋律十分丰富。适合抒情、叙事、述说等。在演唱时,往往通过诗篇来把唱腔的喜、怒、哀、乐表现出来,以揭示唱段的内涵、引领情节的起伏变化、推动故事的发展。

多元化背景下高校声乐教学的创新和发展——评《高校声乐教学与音乐教育研究》

文化是一个国家的精神支柱,随着信息技术越来越发达,文化的创新改革也十分迫切。目前,世界各国的各种文化面临着不同的机遇和挑战,在不断碰撞、交流、融合的过程中,形成了多元化格局。在这个背景下,声乐教学也不列外,涉及教学方法、教学理念、教学体系等多个方面。声乐是音乐教育的基础性组成部分,声乐教学也是声乐人才培养的重要途径。如何适应多元化背景下的教学创新与发展,是当前声乐教学所面临的主要问题。

美育工作中的音乐教育实施策略研究

美育是教育的重要组成部分。开展美育工作,有利于提升学生审美素养,增强学生审美能力,确保学生能更好地发现美、感受美、创造美。音乐教育与美育紧密相连,若是教师能将二者进行充分融合,将会达到事半功倍的人才培养效果。主要分析美育工作中的音乐教育现状,研究美育工作中的音乐教育实施策略,以促进美育以及音乐教育水平不断提升。

现代传媒对音乐艺术的影响分析

音乐传播方式一直以来都是音乐在发展过程中首要考虑的问题,在以往音乐表达和传播的过程中,使用的是口口相传,或者是通过文字、音符记录的方式。这种传承方式极大地限制了音乐艺术的推广与传播,并且很容易因为人们的口误等一系列问题而导致音乐的传播质量逐步下降。在现阶段,现代科技的发展,让音乐的传播速度及传播方式发生改变,提高了音乐在应用时的应用质量,也突破了空间和时间的限制。

合唱声乐训练探析

合唱作为声乐艺术的一个分支,其与独唱两者之间紧密联系又彼此独立,相比于独唱声乐艺术完整、科学的训练体系,合唱声乐训练体系研究目前尚缺乏辩证统一观点,本研究从合唱团的定位出发,分别从科学的发声知识,合唱团声音训练步骤两个方面阐述了合唱声乐训练过程中所需要注意的要点,以期为合唱团声乐训练提供一些借鉴。

红色文化融入高校艺术美育的路径建构研究——以原创舞台剧《光耀琼崖》为例

红色文化是中华民族优秀传统文化的重要组成部分,代表了中国共产党领导的革命斗争和经历的丰富历史。高校艺术美育是培养大学生审美素质和文化修养的重要环节,将红色文化元素融入到高校艺术美育中,不仅能够让学生更好地了解和感受中国革命历史的光辉,还可以加深学生对中国传统文化的理解和认识,促进文化自信和爱国情感的形成。本文以原创舞台剧《光耀琼崖》为例,将红色文化融入到高校艺术美育中可以激发学生创造力和想象力,以美育人,以文化人,为高校培养优秀人才提供多元化的路径建构。

高校国际化音乐教育的发展及融通策略分析

随着全球化进程的加速,高校国际化音乐教育面临着前所未有的发展机遇与挑战。本文首先分析了当前高校国际化音乐教育的发展现状,包括课程内容、师资队伍、国际交流合作以及跨文化交际能力培养等方面的问题。随后,本文提出了针对性的发展策略及融通策略,包括更新课程体系引入国际元素、加强师资队伍国际化建设、扩大国际交流与合作,以及加强跨文化交际能力培养等。旨在推动高校音乐教育的国际化进程,培养出能够适应国际音乐舞台的优秀音乐人才。

高校声乐教学中美声唱法教学的思路探析

美声作为声乐教学中一项特别重要的内容,是教学的难点。就当前情况来讲,美声唱法在我国受到广大民众的广泛接纳,也取得了一定的发展。可是,我国大学的美声教学依旧有着很多问题需要解决。文中针对高校声乐教育中的美声唱法的教学方式进行了多角度分析,内容不多,但极具实用性。

基于SPOC理念的高师声乐教学多元化思考

科学技术的进步推动了教学活动的发展。通过不断汲取现代科学技术成果,声乐教学理念、教学方法、教学内容、教学手段呈现出多元化发展趋势。随着教育信息化的深度发展,SPOC理念下的声乐教学模式,使教学理念从以教师讲授为主转变为学生主动自学与教师讲授并重,教学目标从培养人才转变为人才的自我完善,教学方法从经验教学法转变为更完善、更科学的教学法,教学内容从有限转变为无限,教学模式从传统的线下实体课堂模式转变为线上和线下混合模式。

简析小学合唱教学在素质培养中的重要性

在小学课程的设置中,音乐教学的内容一直都是十分关键的课程组成部分之一,音乐课程的设置不仅能够陶冶学生的情操,还能够培养学生对于音乐的兴趣爱好。合唱作为音乐课程教学中十分关键的环节,能够更好地在音乐教学中培养学生的集体意志,让学生能够更加积极地参加团体活动,将集体精神的培养融合到日常的活动中,更好地促进学生对于音乐内涵的理解,更好地把握作者对于音乐学习的情感态度。本文就小学合唱教学在素质培养中的重要性进行分析和讨论。

新时代背景下中国高等教育质量发展的内涵、困境与路径研究

在新时代背景下,我国的高等教育步入质量发展的全新阶段,高等教育发展也产生了诸多的新改变。在具体实践中,中国高等教育依旧需要解决诸多问题,如主体权责不明晰、治理机制不健全、治理能力不强等,这些问题的出现都制约着质量的发展。因此,中国高等教育发展需要摆脱过于陈旧的体制以及理念的约束,通过确定办学定位、明确权责关系、健全机制体制、汲取先进教育思想观念、多方力量集体参与“质量”治理,直接释放院校创新活力,落实我国高等院校的内涵式、高品质发展。

基于“三全育人”理念的《古筝》课程改革研究

不断深化发展的教育改革,促使现阶段各大院校不断充实扩大“三全育人”理念。为满足人才培养需求,要求各大院校不断强化全方位、多角度长效育人机制。古筝课程的改革艰巨而漫长,需要确立完善的课程体系进行全过程教育管理。在“三全育人”理念之下,本研究探索古筝课程的教学改革,以培养技术型人才为基础做好教学实践,提出了模块化教学、应用综合教学方法全方位协同育人等教学方式,确保全面提高古筝课程教育质量,加快课程改革脚步。

高校音乐学专业艺术实践教学模式探究

音乐学专业的实践教学,能够在教学中融入行为表现的教育培养,使音乐学专业的教学形式在内在的艺术理解与外在的实践训练中,提高当代高校学生的素质水平。音乐学专业知识的传授,在于音乐技巧的长期训练,并在高校教师的正向评价中维持高校学生的技能成长。因而,在音乐学专业教学中加强实践教学的教育关注,寻求理论知识传导与实践教学的结合点,是在教学资源融合、实践教学拓展中实现知识与实践完美衔接的条件之一。