情在人心声在弦——浅论嵇康的主体性音乐观

《:声无哀乐论》是中国音乐发展史上的一篇重要文献,其重要性在于提出了主体性的音乐理论。本文着重从音乐的三要素引发,联系原文,结合音乐作品实例,论证了音乐活动中创作者、演奏者、欣赏者三个主体性的辩证统一关系,以此来论及嵇康的主体性音乐观。

浅谈音乐教学中文化的关联

音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现,是直接增进学生文化素养的学习领域。相关文化的相互渗透,已成为现代教育发展的趋势。音乐教学不仅是音乐的学习,同时也是文化的学习,因此在音乐教学中进行相关文化的渗透,应成为音乐教学的重要内容。

冼星海的民族音乐发展之路

冼星海是中国近现代音乐史上一位杰出的多产作曲家。他的一生创作过为数众多的管弦乐作品和合唱歌曲以及200多首群众歌曲,音乐作品以广泛的题材和体裁全面、深刻地反映了中国人民在二十世纪三、四十年代所经历的重重艰难困苦以及作曲家乐观丰富的内心世界。冼星海毕生致力创造具有民族特色的新音乐,他的创作是建立在强烈的民族自尊心和自信心基础上的。他一方面在自己的创作实践中积极探索民族化音乐的道路,另一方面针对中西作曲技巧展开全面的理论研究,探讨中国民间音乐的种种特点与西洋作曲技巧的有机结合。这种高贵的民族精神虽历时数十年,依然是我们所要提倡的。

一枝独秀的德彪西印象音乐

以法国作曲家德彪西为首的印象派音乐始于19世纪末20世纪初,是由晚期浪漫主义音乐从传统古典音乐向现代派音乐过渡的产物。一支独秀的印象派音乐,其始从美术印象派作品中获取灵感而创作形成,特征是以诗、画、自然景物为题材,借助标题和色调变化联想,表现个人主观印象,以片断短句为发展乐汇,采用多种调式,主体配器,反复节拍节奏,呈现流动松散状,打破古典传统曲式而适应于个性表现与自然情景的结合,我们可从他代表作《牧神午神》等乐曲中窥探一斑。

浅谈手风琴即兴伴奏教学

给学生上手风琴即兴伴奏课是为了完善教学,在一定程度上提高学生的综合素质,使学生不只是掌握单一的演奏,而是把技巧学活,灵活运用到演奏中。即兴伴奏教学是融歌曲分析、和声理论与伴奏编配知识为一体的综合教学。

如何培养小学音乐教师

高师音乐教育专业培养的是小学音乐教师,为适应基础音乐教育改革的大力推进和新课程标准的全面实施,如何培养适应新时期要求的中小学音乐教师,也将成为高等师范院校音乐教育专业所面临的一个新的课题。

合唱作品中的协调与色调

本文论述了合唱中声部协调和色调运用的重要性，并从外在和内心音乐感觉的培养角度探讨了合唱排练中指挥者的训练方法。