香蕉Maasr1基因RNAi植物表达载体的构建及鉴定

以香蕉Maasr1基因为目的基因,载体pBS为中间载体,pBBB、pBI121为表达载体,分别构建含有Maasr1基因的RNAi植物表达载体pBBB-S-I-A和含有Maasr1基因正义片段的植物表达载体pBI121-S,并通过农杆菌介导的方式对构建的该RNAi载体沉默效果进行鉴定。结果表明:(1)利用中间载体pBS和植物表达载体pBBB成功构建了香蕉Maasr1基因的RNAi植物表达载体pBBB-S-I-A;(2)利用载体pBI121成功构建了1个含有Maasr1基因正义片段的植物表达载体pBI121-S;(3)构建的RNAi载体pBBB-S-I-A可以抑制Maasr1基因的表达,具有较好的沉默效果。

“动宾式动词+宾语”句型的语用价值

“动宾式动词＋宾语”句型在汉语中是存在的，但自古以来使用的频率并不高，时下这种句型却流行开来，引起了语言工作者的关注与研究。周建成、冯汝汉两位先生在《中学语文教学》１９９８年第３期发表文章，对动宾式动词带宾语的条件作了考察，施茂枝先生在《中学语文教学...

学患无疑疑则有进

文言文怎样教才能出现活力？我认为采用质疑教学法是行之有效的措施之一。读书要敢于质疑，这是古今学者的共识。宋代陆九渊云：“为学患无疑，疑则有进。”（《陆象山集·语录》）胡适也说：“读书要会疑，忽略过去，不会有问题，便没有进益。”（《文史知识》１９９８年...

也谈双宾语

也谈双宾语海南琼海市加积中学卢传福双宾句是句法分析中比较麻烦的一种句型。至今语文界对双宾句外延的大小、内部小类的划分等，认识还相当不一致。有的语法教材认为，表示“取得”意义的动词能带双宾语，人教版中师教材《现代汉语》便持此说，举的例句有：①我借了图书...

对祈使句的再认识

对祈使句的再认识海南琼海市加积中学卢传福关于祈使句，“人教版”九年义务教育三年制初中语文第三册《句子的用途表·祈使句》认为，祈使句“多用省略句或非主谓句加祈使语调表达，也可以用疑问式表达”，对于后者，表格中举出的例子是：①能把你的笔借我用一下吗？同一...

也谈反问句

反问句是一种很常见的句型，但到目前为止，语言学界对反问句的研究还不够深入、充分，对有关反问句的一些问题还缺乏科学的阐释，使教学产生了一些困难。为了解决有关问题，李富林先生在《关于反问句》（１）一文中，运用“三个平面”理论来分析反问句。不过我们经过冷静...

对“不能不”的再认识

对﹃不能不﹄的再认识海南省琼海市加积中学卢传福《现代汉语八百词》说到“能”时指出：“‘不能不’表示必须、应该。不等于‘能’。”并举例分析。徐逢春先生认为这一说法“不够全面”，然后对这一语言现象作了比较全面的考察，告诉我们“不能不”除了表示必须、应该外...

语音规范化之我见

语音规范化之我见海南省琼海市加积中学卢传福学习普通话；必须注意语音规范。１９８５年１２月２７日国家语委、国家教委、广播电视电影部联合审定颁布的《普通话异读同审音表》，是语音规范的依据。中学语文教材的编写、中学语文教学与考核，都应当准确的体现《普通话异...

初中物理教学“激趣”三要点

激发学生的学习兴趣是物理教学的一条基本教学原则。兴趣的激发不仅可以提高物理课堂教学的效果,而且可以使抽象的物理概念和规律变得生动活泼,使学生易于理解和掌握。

让物理教学活跃起来

一、给讨论发言的机会:让学生"动"起来学生获取知识的过程,实际上就是发现"新知",创造"新知"的过程,也就是发展知识的过程,要使课堂教学成为创造过程,培养其创新能力。

激发学生物理学习兴趣“三招”

初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的启蒙和入门,是培养学生学习物理兴趣,具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键,在物理教学过程中,教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点,

初探中学生数学解题能力的培养

在教学中,要提高学生的解题能力,除了抓好基础知识、基本能力的学习与培养外,更重要的培养途径就是解题实践。下面围绕解题的一般程序,讨论如何培养学生的解题能力。

防摔钢笔

如果不小心,将钢笔摔在水泥地板或其他硬物上,笔尖往往会被摔坏。此发明对原钢笔做了一些改进,很好地解决了这个难题。改进方法:将笔尖内套尾部凸出和笔胆座连接的部分锉掉,中间插进一段弹簧。组装方法如图。

对设问句的再认识——兼谈设问句的语用功能

什么是设问句?很多语言著作都认为,设问句是无疑而问、自问自答的修辞句式。初中语文课本第六册《修辞复习提纲》一文中说:"设问是先提出问题,然后紧接着把自己的看法说出来。"其意思跟"自问自答"是一样的。我认为,如此定义设问句是不够准确的。先说"无疑"。请看下面例子:①为什么要组织红军?因为要使用它去战胜敌人。为什么要学习战争规律?因为要使用这些规律于战争。(《毛泽东著作选读(上册)》第97页,人民出版社1986年版)

“乃”作代词的用法

关于文言虚词"乃"作代词的用法,高中语文(修订本)第二册《常见的文言虚词用法(一)》一文指出:"只用作第二人称,常作定语,译为‘你的’;也作主语,译为‘你’。

《普通话异读词审音表》的教学

高中《语文》新教材选入了《普通话异读词审音表》(下文简称《审音表》)，这对推广普通话工作有积极的意义。语文教师应当重视《审音表》的教学，并且把《审音表》的精神贯穿于整个中学教学阶段，使语音教学步入规范化轨道。