全球浪潮和地方推动:走向分权的学校

20世纪80年代以来,分权成为全世界教育政策普遍关注的一个重要主题。然而,在大多数文献和报告中,人们对所实施的是哪一类型的分权阐述不清。来自世界各国的研究结果表明,在分权被采纳之后,人们对分权实施的结果知之甚少。对于不同类型的分权,人们在概念上有所混淆。本文首先对分权进行综述,对相关的研究结果加以说明;然后陈述对分权问题的分析框架;最后根据该分析框架对分权问题进行了批判性的讨论。

教育改革：仍然在公平与质量之间权衡吗？

标准以及如何达到标准必须适应每个学生的具体情况而不纯粹是像往常那样在公平与质量之间权衡。这些对公平与多样化的担忧可以看作是对外部硬性标准(国家和国际层面开发的标准)的反对所敲响的警钟。保障全民接受高质量教育的权利仍然是21世纪我们面临的最大挑战之一。

主观判断,还是客观量化:瑞典足球协会的球员选材

探讨社会环境和执教文化是否影响教练员的球员选材实践及其对球员选材的具体、隐性知识,从而影响其识别和定义天才球员的方式。运用文化社会学视角质疑这一观点:球员选材是(或可以量化为)一个理性、客观的过程。基于对瑞典足球协会球员选材项目中4个足球区15位足球教练员的访谈,研究发现,教练员在选材过程中主要依靠直觉判断,而直觉判断则主要依赖于教练员以往的选材经验、其对于"精英足球"的理解及其所处的执教文化。