论小学数学课前测实验有益性研究

前测实验作为学生学习常规之一，是学生学习过程中的首要环节。从心理学的角度看，前测是一种学习的心理准备过程。中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。”这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。可见前测实验是必不可少的。前测实验可以提高课堂教学的效率、可以提高学生的自学能力、可以培养学生独立自主的性格、可以激发学生的学习兴趣。前测，在新课程新理念下应赋予新的生命。它作为课堂教学前一种学习者独立自主的探索学习活动，不仅仅是让学生做好了学习的心理准备，更为重要的是让学生在自主的探索过程中，获得重要的数学知识与学习经验以及基本的数学思考方法和技能，初步学会运用数学知识去解决日常生活和学习中的数学问题，培养初步的创新精神与实践能力。

行动导向教学法在小学田径教学中的应用

1关于行动导向教学的认知行动导向教学法最初兴起于德国。在20世纪80年代,德国就开始对教育方式进行了全面的改革。对于教学的方法德国更加提倡学生和教师互换角色,从经验中获得知识,他们更加看重实践,强调“从做中学”,并认为所有的学习都是实践的副产品,所有教师都要增加学生的实践机会,通过亲身体验,促使学生在经验中学习到课本上没有的知识和能力。

浅谈小学美术教学中如何提升学生的能动性

在小学美术教学过程中，美术教师应该在课前做好工作，投入更多的精力，合理地设计教学过程，鼓励更多的学生参与到美术学习中，并且为之创设良好的美术课堂氛围，这样才能够激发学生的学习热情，并且增强学习的能动性。

小学语文阅读教学中信息提取能力培养的策略研究

小学阅读教学中培养学生提取信息的能力,是培养学生阅读能力的重要组成部分。2019 年 4 月,第八届小学语文教师素养大赛在江苏省南京市举办,吴忠豪教授在大赛上发言,明确提到阅读策略中培养学生提取信息能力的重要性。本文将结合相关理论,以统编小学语文教材为参考,训练学生完整地提取信息、分析信息、概括信息的能力,培养学生正确的阅读方法,从而不断提升学生的阅读能力,激发学生学习语文的积极性。

在《种植凤仙花》课中设计微项目式教学

微项目式教学立足学科课堂教学,基于学科课程标准与教材来设计任务,从而帮助学生掌握所需的知识,增强他们的实践技巧,并且提高他们的科学核心素养。本文以教科版四年级第二学期“植物的生长变化”单元中《种植凤仙花》一课为例,阐述了微项目式教学模式在小学科学教学中的实施思路和方法。

落实常规,整合课程,激发学生学习兴趣——我校“1+X体育课程”模式的建构与实施

本文基于我校的办学理念和浙江省义务教育课程改革纲要,对“1+X”模式的体育课程进行了大胆的创新和尝试。提出了具体的实施目标,并对“1+X”模式的内涵与实施进行了系统阐述:“1”指优化整合后的国家基础课程,“X”指服务于学生个性化发展的拓展性课程。随着”1+X课程”实践与研究的不断深入,统摄课程结构、体现课程走向的课程表也逐渐成熟。从课程设置中可以窥见学校着眼于学生完整性、个性化发展的育人理念。

数学绘本:开启别样数学拓展教学模式

基于数学绘本的价值，尝试以“数学绘本”为载体，以新的视角构建基于数学绘本的课堂教学脉络，明确数学绘本教学目标，重组教学内容，并提炼数学绘本教学策略。通过课内外活动平台的搭建，有效激发学生的学习兴趣，发展学生的数学综合能力。

“望闻问切”——基于数据支持的精准教研实施路径

从学校层面看,中小学教育科研承担着解决学校实际问题、提升教师教学水平、促进学校可持续发展的职责与功能。对教师而言,参加教育科研是基础教育课程改革的需要,是促进教师专业发展的有效途径,是教师创造人生价值的必经之路。“教而不研则浅,研而不教则空。”(朱永新,2016:23)校本教研是引导教师开展研究的主阵地,是保证学校发展和教师专业成长最有力的内在机制之一。

老师是只大熊猫

“上课铃都响了10分钟了,老师咋还没来?”教室里瞬间炸开了锅。说曹操,曹操到。老师终于来了,可来的居然是只大,熊,猫!?我怀疑地环顾四周,这儿不是动物园呀?熊猫老师健步走上讲台,扭了扭腰:“你们数学老师生病了,让我来代课。别小瞧了我,我可是博士呢!”

基于儿童立场的学习设计——《呼吸与消化》单元试教体会

在教材编写组的指导下,我们团队在浙江省瑞安市安阳实验小学(城区学校)、瑞安市塘下实验小学(乡城学校)对《呼吸与消化》单元进行了三轮试教。试教中,我们力图基于儿童立场进行学习设计,引导学生有效地开展科学实践活动。测查前概念,找准学习起点我们根据单元核心概念"人体具有进行各种生命活动所需的器官,和外界进行着物质和能量的交换"设置了19个问题,分别对城区。

我的巧手爸爸

我有一个巧手爸爸。为什么说他是一个巧手爸爸呢？嘿，你看，他又拿起塑料管、锤子和钉子在老家忙开了。不过这次有点奇怪，他不厌其烦地用一根根五颜六色的电线替换原来的老电线，然后用塑料管套住这些刚刚换上去的电线，再把塑料管用钉子固定住。

有温度的教育,从接纳开始

著名教育家林格先生曾说:"我们的教育最缺乏什么?不是爱,更不是教育艺术,而是温度,是基于人性所需要的精神温度,是让孩子的心灵富足和自豪的精神温度。"那么,何为精神温度?我认为,它需要教师真心接纳每个孩子,用心聆听孩子的声音,耐心挖掘孩子的潜能,让孩子深切感受到来自教师的温暖。--题记我来到学校的第二年,在开学初临危受命接任了二年级一个班的班主任。