基于问题驱动的单元起始课教学设计

驱动问题是科学教学设计的核心。美国国家科学院专家认为,驱动问题具备“基于探究证据的解释”的科学探究精神,能促使学习者形成“能被科学问题所吸引”“主动寻找证据解释科学问题”等能力。可见,问题驱动教学设计能促进学生的课堂参与行为和思维,将知识与现实生活相联系,学以致用。

可爱的弟弟

暑假的一天，姑姑带着刚满两个月的弟弟来我家做客。我家又添新成员，我可以实实在在地做一回大姐姐了。小弟弟很可爱，脸蛋儿长得胖嘟嘟的，老爱往外伸舌头，一双眼睛骨碌碌地乱转，可是他还不认识人，无论谁去抱他．他都呵呵笑个不停。小弟弟很贪睡。我说，他长大了很可能是“懒猪”哦。虽然他是属鸡的，可是一点儿鸡的性格都没有，公鸡是勤劳的，每天都要报晓，哪像他整天就知道眯着眼睛做梦。不过，他的睡相也很可爱，睡着睡着，有时候嘴角一动一动的，有时候还嘻嘻一笑，难道梦里的世界真是那么美妙吗？我不禁有点儿羡慕他了，那个世界我也想去。小弟弟很乖。躺在床上也好，躺在摇篮里也好，他从不大声哭嚷。肚子饿了，他会哼哼地嘟着嘴，用力转动着脖子，我们就知道该给他喂奶了。他很喜欢光明和声音，眼睛老是往有亮光或有声音的地方瞧。有时候，我逗他，把他的头转到没有亮光的一面，他很快又会转过来。

漫游火星

早上醒来时空气清新，面对窗户伸了个懒腰，竟然发现自己能悄了，真高兴！早就知道人类有在火星上建造移民基地的想法，今天我就到火星上逛街吧。

种鸡蛋

有一首歌同学们肯定再熟能详，“我有一个美丽的愿望，长大以后能播种太阳……”对，是《种太阳》。我虽然不会种太阳，可是我小时候会种鸡蛋。

我的好朋友

我有一个好朋友。我们可是从小就认识，青梅竹马了十几年哪。它每天陪我去上学，跟着我听课．伴我一起写作业，晚上和我一起睡觉。我可是在它的眼皮底下长大的哟。妈妈说过，我们是一对形影不离的好朋友。

漫话“老师”

我想,无论是凡人还是伟人,他的一生都少不了老师的教育。在人的一生中,老师的影响力是绝对不能小觑的。我读小学五年级了,其中换过几个学校,熟悉了一批老师,有年轻的,年老的;有庄重的,活泼的;

鞋匠

美丽的大学校园,美丽的梦想,美丽的希望,有多少孩子为了这成功的一刻正在苦苦追求,风雨兼程。为了让我们的小读者不输在起跑线上,我们请来了复旦大学中文系二年级学生邵筱芳大姐姐为大家讲评作文。也许可以说,她成功的本身对小学生们就是一种鼓励;她对作文的讲评,也一定会给大家实实在在的帮助。理想就在不远处招手,小读者们,努力吧!

人蜂大战

早读课的时候,同学们在班长的带领下正在声情并茂地朗读课文,或许是琅琅的读书声太美妙了,竟引来了一位不速之客——蜜蜂。它悄悄地扑腾着小翅膀从窗口溜进来。最先发现蜜蜂的是靠窗口的胆小的女孩,她突然发出一声尖叫,从凳子上跳起来。

第一次扫地

扫地，是最简单不过的事了，在校的小学生谁不会，可是说起我第一次扫地的情景，还真是狼狈啊! 六岁那年的一天，爸爸妈妈有事都出门去了，家里只有我一个人。爸爸说我年纪小，出去玩会被人欺负的，还把大门反锁起来。就这样，