谈初中自然教学中学生问题意识的培养——学生提问前后状况的调查及对策探究

在日常的教学工作中，经常回答学生的一些问题，而所提问题，大都停留在“这个问题怎么解”层级。在学生用这种方式表述的背后，是否隐藏着教学中存在的某种不足，而这种不足僵化了学生的思维，抑制了学生去发现问题的兴趣，大大影响了培养学生创新精神和创造能力。通过调查和探讨，洞察教师未能注意到的状况，形成解决问题的途径。

如何发挥学生在英语学习中的主体作用

“英语课程标准”明确要求教师在英语教学过程中要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生的主动性和积极性。可以说，如何确立学生英语学习的主体意识，充分发挥学生的主体作用，真正把素质教育落实到课堂教学之中，使学生充分认识自我，主动发展，全面发展，是我们广大英语教师当前需要努力探索的课题。

谈初中科学课堂分层教学的探索与实践

新课程理念之一就是要让不同的学生在科学上得到不同的发展。由于学生在科学知识、技能、能力方面和志趣上存在差异，我们应该对有差异的学生实施有差异的分层教学，从而使全体学生在不同基础上都得到充分的发展。

多媒体技术辅助初中科学教学的研究

当今社会，信息技术日新月异、突飞猛进，正以惊人的速度影响并改变着社会的各个方面。在教学中得到广泛应用，已成为教师手中的一种重要教学工具。多媒体技术以生动、直观、多视角的表现效果，增强了学生在课堂教学中的感受与理解，并能获取更多的信息，使原本显得枯燥乏味的理论变得生动。但应该看到多媒体技术的使用只是教学手段的改变。

用开放式教学培养创新能力

在科学教学中，通过开放教学环境、开放思维方式和开放教学内容等形式，对学生进行创新能力培养，是科学教学改革探索出新的途径。

课余体育训练方法和课堂体育教学方法的共通与分殊

改革和发展是当今世界的两大主题，在人类社会进入21世纪的今天，我国学校体育教育正进行着前所未有的教学内容和教学方法的改革。新的课程体系的出台，使体育教学改革迈出了坚实的一步，在当前体育教学改革的新形势下，教学方法如何更好地为教学目标和内容服务，是值得探讨的一个问题。

阅读教学中有效提问的探索

“一堂课最令人振奋的地方就在于学生精彩的回答。”一位专家在听完一堂课后如是说。要想让学生有精彩的回答，教师必须善于启迪，巧妙提问。教学实践表明：教师提问效果的好坏，往往成为一堂课成败的关键。

继续行走在阅读的风景中——用“链”架起小课堂大阅读

语文教师是学生课外阅读的组织者和引导者，是学生阅读热情的点燃者。教师要向学生推荐作品，指导学生广泛有效地进行课外阅读，使阅读真正成为“生命的灵性”的运动。这其中，课堂作为“链”的环节，尤为重要。

初中英语课堂巧用过渡语的几种方法

曾听过很多优秀教师上的课，但留下特别深印象的却很少。许多教师的备课是非常认真的，各教学环节设计得也很科学，可是听课的过程中就是让笔者有一种不解渴的感觉。问题出在哪儿呢？细细品来，笔者发现，他们忽视了各环节教学过渡语的设计，本应很好的一堂课，却没有收到非常好的教学效果。有的课堂教学结构不紧凑、松而散；有的课堂教学环节不连贯、支离破碎；有的课对学生吸引力差；还有的课教师虽然功底扎实，但因为不善于运用教学过渡语，使本应很好的一堂课教学效率不是很高。出现上述问题的一个主要原因是多数教师都没有重视教学过渡语的设计和运用，没有认识到教学过渡语在课堂教学中的重要作用。课堂教学中的过渡语应贯穿于教学的始终，依据课堂教学活动的展开，大致可分为以下几种：

初中科学课堂教学有效提问的探索

新一轮基础教育课程改革以提高学生的科学素养为主旨，将科学探究作为理科课程改革的突破口，对现行初中科学教学提出了新的要求。课堂提问是课堂教学中一个必不可少的环节。有效提问能激发学生的学习兴趣，促使学生深入探究，从而取得良好的教学效果。一节课是否成功，是否有效，课堂有效提问起着至关重要的作用。

科学方法——比较法在初中《科学》教学中的渗透

在初中科学教学中，对学生思维能力的培养既是教学大纲要求，也是素质教育的重要内容。思维能力培养的关键是掌握思维方法。因此，培养思维方法是中学科学教学的一项重要任务。

让我们的热情成为真正的冬日暖阳——谈以真情转化后进生的几点体会

阳春三月，笔者沐浴在和煦的春风里，心里有说不出的开心。这种心情，与其说是因为这温暖的天气，倒不如说是刚才收获的一点小小的成就感——学生终于在最近的各种测试中脱离了后进生的行列。教师就是这样一种职业，它不会带来功名利禄，但却能时时让人感到温暖，这种温暖无时无刻不围绕在身旁，因为这温暖的源泉就是自己身边的学生。

谈谈初中科学如何开展课外探究实验

课外探究实验就是在教师指导下，学生应用已学过的知识和技能，自己设计实验来探索某些问题，从而获得知识的方法。