大课间体育活动特色与经验——以浙江瑞安市新纪元实验学校为例

本文主要采用访谈法、现场观察法等对瑞安市新纪元实验学校大课间体育活动的特色进行探讨,其特色主要体现在大课间体育活动的内容创新、活动有序、职责明确等方面,其成功的经验在于：领导带头、把握对象、内容突破、合理设计、加强宣传。

让生命在教育中诗意地成长——浙江省瑞安市新纪元实验学校“以生定教”的深度解读

让每个孩子自由、自主、本真地生长，感受到内心的力量与精神的丰盈，感受到心灵的舒展与个性的张扬。这就是诗意生长的教育理想．也是瑞安新纪元学校的教育追求。学校以学生的需要来确定教育。给予每个学生差异化的尊重与培养。以人性尺度作评价，让每个学生选择性地发展与提升。用最适合的教育思想催生出最好的教育实践，让学生有充裕的时间体验和沉思，并自由地发展心智能力，形成阳光般的心态和健康人格，提高了学生的自尊和自信，使学生内心变得越来越充实和富有力量。

让生命在教育中诗意地生长——浙江省瑞安市新纪元实验学校“以生定教”的深度解读

以生定教,让生命因健康而阳光美丽;以生定教,让生命因爱好而快乐;以生定教,让生命因主动而自信率直。从以上三个方面,对瑞安市新纪元实验学校"以生定教"进行深度解读。

探索适合寄宿制学校特点的德育路径——初中寄宿制学校“德育校本课程”的开发

具有校本特色的德育课程是学校落实立德树人根本任务的重要载体。瑞安市新纪元实验学校根据寄宿制学校的实际情况,针对本校学生在德育方面的实际需求,积极挖掘校内外德育资源,开发了具有自身特色的“德育校本课程”,具体包括“21字常规”课程、“双百工程”课程、“智慧父母”课程和“寝室家文化”课程等。学校探索了适合寄宿制学校特点的德育路径,引导学生形成科学健康的生活习惯,掌握必备的劳动技能,学会平等友善地与人相处,开阔视野,增加对社会的了解,提升幸福指数,为幸福成长奠定坚实的基础。

初中寄宿制学校探索学生德育作业的实践

德育的本质是实践的,只有关注学生的现实生活,让学生在践行中培养德性,在训练中培养品行,才能更好地彰显德育效果。学生德育作业是学校开展德育的有效载体。浙江省瑞安市新纪元实验学校基于家长需求和寄宿制学校实际,围绕中学德育目标,设计了校园常规德育作业、家庭劳动德育作业和社会实践德育作业,形成德育作业体系,并在实践中取得了较好效果。

建设充满“学力”的学校生态

浙江瑞安市新纪元实验学校在学生学习力培养实践探索中,致力于建设充满"学力"的学校生态,培养富有"学力"的幸福学生。一是"吃出学习力",通过明确吃的标准、吃的行动、吃的课程,为学生打好学习的身体基础;二是"睡出学习力",通过把家的感觉搬进寝室、把心理压力抛在门外、让科学管理陪伴枕边等,帮助学生调理学习的状态;三是"玩出学习力",通过回归玩的天性、玩的课堂、玩的生活,使学生保持对学习的美好感觉;四是"练出学习力",通过基本机能训练、基本"学力"训练、思维可视化训练、学科专项训练等,提高学生的学习能力。

开展国际理解教育 迎接WTO的挑战

在中小学开展国际理解教育,是我国加入WTO后,迎接国际挑战的需要,是适应经济全球化、信息化和现代化的需要。它体现了“保持教育适度超前发展”的思路,有利于我国经济建设的腾飞。

初中英语听说课中的语法教学实践初探

一、引言 语法是每个以英语为外语的学习者都需要面对的问题之一，而语法教学也一直是语言教学领域中最具争议的话题之一。在新课程改革的推动下，少有教师愿意谈及语法教学，公开课甚至也是避而远之，如何上好一节语法课，或者说如何正确对待新课程下的语法教学已经成为很多教师的困扰之一。

关于中小学生生命教育的思考

中小学生生命教育需要与其身心发展规律相结合,通过更新学校的教育理念,转变教育工作者的教育教学观念,从生命教育的课程实施和实践活动着手,使其珍惜生命,促使学生自我建构生命的意义,在这个过程中真正体验生命的丰满和心灵的充实。

如何建好、管好、用好“名校长工作室”?

建立名校长工作室是各地提升区域教育质量、推进基础教育现代化、办好家门口好学校的重要举措。笔者自2013年8月获评浙江省温州市名校长后,开始成立名校长工作室,在领衔主持名校长工作室的七年间,共带了两届校长学员(以下简称“学员”)。在不断探索建设和运行名校长工作室的过程中,笔者充分发挥自己在学校管理、课题研究、专业引领、师资培养等方面的示范和指导作用,着力推进工作室计划落实,努力提升学员的办学治校能力、学术研究能力、教育管理能力,促进了学员学校的特色发展,取得了一定成果。

从课堂教学创新设计看语文全息现象

一、全息元的胚胎性，它作为整体之内的发生点，影响、牵动和制约着整体内任何一个相对独立的部分。而这“胚胎”恰好就是语文教学的制高点。由此看来，我们准确把握教学制高点，设置导读性质的思维训练题，就能使整个教学过程始终处于一种欢悦和谐的氛围之中。如何指导学生把握教学制高点呢?

会说话的小树苗

春天来了,阳光照在大地上,让人感到十分温暖,文文总是一个人待在家里,感觉很孤单,就想在院子里种一棵小树苗,让它陪自己快乐地成长。

虾米星球漫游记

夜,静悄悄的,可我的心情却……我收到一封信,信上说,某人明晚12点要来接我到“虾米星球”玩。虾米星有一点神秘,有一点新奇,还有一点不可思议,魔幻森林就是这么吸引你。

弹响文本的“四重奏”——人教版六上《穷人》教学设计谈

为了体现课文教学节奏的层次变化，在教学策略上，笔者安排了四次读题完成本课教学设计。 一读：忿恨之情 师（板书课题）：一看题目，我们就知道，这是一篇关于——生：写人的文章。师：写人的文章，我们学过很多。经常看到的都是以人名来做题目的，比如《詹天佑》《杨氏之子》。那么，这篇课文为什么不这样做呢？

彰显数学简约之美——“最大公因数”教学反思

浙江省《小学数学学科教学建议》明确指出：“课堂教学中要留给学生独立练习的时间，要合理选择课堂作业的内容和形式，注重作业设计的针对性和实效性”。笔者认为，最有效的练习应当是针对学生的差异性特点设计的分层练习。学生可以通过独立思考，并在教师的指导下，能够有效提升解决问题的能力，得到不同层次的发展。

仁者见仁,智者见智

1案例背景：1988年1月，75位诺贝尔奖获得者在巴黎集会，发表宣言：“如果人类要在21世纪继续生存下去，必须回头两千五百年，去吸取中国孔子的智慧。”可见孔子为代表的儒家思想在世界文化遗产中的价值和地位，以孔子“儒家伦理”为轴心的中华传统道德文化已经成为全人类宝贵的精神财富。《仁者爱人》是苏教版选修教材《<论语>选读》的第四课。“仁”是孔子的思想核心，孔子的仁不仅仅是伦理道德，更是一种政治思想。因此，孔学既是一种人本哲学，也是一种新的治国学说。除了让学生运用探究方法学习《论语》外，还要让学生体会如何质疑，如何求学、做人。我在上这篇文章时，利用新课程理念，对教学做了大胆尝试。如果单单强调文言知识，落实背诵，完成练习，在传统的教法中至少也要三个课时的时间，加上课外背诵，时间拉得还是非常长的。

猜猜我是谁

“苏老师,下次换座位我想调前面点,可以吗?”开学初没多久,小凯突然向我提出请求。“怎么啦?”我问道。“我,我有点看不清黑板。”小凯吞吞吐吐地解释道。学校主要使用平板上课,从这方面看,座位应该影响不大,而小凯言语中似乎有什么难言之隐。经过一番交流得知,原来是同桌画了他的肖像,还很丑。虽然同桌表示了歉意,但小凯仍然心存芥蒂。