初中数学课堂如何促进学生深度学习

深度学习指学生不是被动地学习和机械地记忆课程知识,而是对课程知识进行深度思考,通过知识学习获得思维品质与情感价值。数学教师应该让课程教学更具有创新性,培养学生的探索能力。文章主要探究数学教师通过哪些途径引导学生进行深度学习。

巧妙设计课堂教学方法,提高初中体育教学有效性

体育教学是初中学校众多教学科目中的基础部分,会通过体育课堂的学习提升学生对体育基础知识的掌握,同时增强学生的身体素质,为学生其他学科的学习奠定基础。学生可以通过体育课堂中的学习,可以缓解在文化课学习中的压力,促进学生身心健康发展。因此,初中学校一定要重视体育课堂教学形式的改善和教学效率的提高,文章中主要讲述的是巧妙的设计教学方法,提升初中体育教学的有效性。

初中数学的研究性学习及其反思

教育部制定的《义务教育阶段数学课程标准（实验稿）》明确要求：“数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”传统的教学方式显然不符合动手实践、自主探索的要求，而具有实践性、开放性、自主性、探究性等基本特征的研究性学习，恰恰符合这种要求。《标准》还建议初中阶段的数学教学“应结合具体的数学内容采用‘问题情境一建立模型一解释、应用与拓展’的模式展开”。而这正是研究性学习模式的重要组成部分。因此，把研究性学习方式应用到初中数学学科的学习是实现初中数学课程目标的重要手段。

游戏化教学在小学数学教学中的应用探讨

数学是小学学习的主要科目,加之小学阶段是学生学习数学的关键时期,因此在这一时期学好数学能够为学生今后的数学学习奠定良好的知识和能力基础。数学教师应该认识到在小学阶段开展数学课堂教学的重要性,坚持以学生为中心,贯彻双减政策的理念和要求,实践中不断发掘更多切实可行的游戏形式,在游戏化的课堂模式中加强与学生的交流和互动,帮助学生初步建立数学知识系统,培养学生的数学基本素养,使学生养成良好的数学学习习惯。本文主要探讨游戏化教学在小学数学教学中的应用原则及其实施策略,希望能够推动小学数学教学质量的提高。

给孩子一片创作音乐的天地——谈小学生自制乐器

目前，很多乡镇小学由于缺乏经费，学生在音乐课堂中没有属于自己的乐器。自制乐器不仅可以丰富音乐课堂教学，而且可以培养学生的综合能力。笔者对当前的基础音乐教育发展状况、制作乐器在教学中发挥的作用以及自制乐器的必要性做了阐述。

浅议基于学生认知规律的初中科学实验教学模式

科学实验主要以培养学生的动手实践及创新能力为主要目标,在新课标的指导下,要落实以生为本的理念,尊重学生的主体地位,提高学生的参与意识,让他们在实践操作中领悟实验原理,培养他们良好的合作品质与科学探索精神,利于他们开展自主化探究的学习活动。针对初中生的科学实验,要以他们的认知规律为基础,开设恰当的探究活动,通过优化实验活动的方式,提升教师指导的深度,引导学生以科学事实为依据,满足他们的好奇心,让学生在亲身经历中获得科学素养的提升。

浅谈在中学数学高效课堂中如何培养学生的思维能力

新课标教学要求要充分体现学生的主体和教师主导地位，要求师生共同参与，共同发展。数学教育是学生人生教育的主要部分，对数学的思维能力形成起着非常重要的作用。如何进行数学思维能力的培养，如何更有效地推进高效课堂建设，是数学教师应当关注的问题。

真实·引领——项目化学习

随着教育资源持续增厚和教学手段日益丰富,教师们在教学实践中获得了更多的选择,同时也明显感受到纷至沓来的教育资源和教学要求所带来的挑战,从"捉襟见肘"到"无所适从",回到传统老路亦有所见。试图接驳这一"脱节"而提出各种主张及改进措施令人振奋,然而我们更期待建构起真实而积极的过程,项目化学习的理论显得极具意义。

从探究式教学看教师专业成长

十多年的课改对于教师而言，不仅是知识结构和教学方式的变化，更是一场源自教学价值深处的理念变革。令人欣喜的是，在教学改革的过程中，越来越多的教师开始实现从理论到实践的转变，从形式到内容的转变，这些都说明了我们的新课程改革取得了阶段性成果。作为新课程改革的重要方式，强调以学生为主体的探究式教学模式逐渐成为时下广为推崇的实践途径。